教师教育学院

个人简介

学生培养

博士研究生

[1] 吴骏. 基于数学史的统计概念教学—以平均数、中位数和众数为例. 华东师范大学, 2013

[2] 蒲淑萍. HPM与高中数学教师专业发展. 华东师范大学, 2013

[3] 黄友初. 数学史课程对职前教师教学知识的影响. 华东师范大学, 2014

[4] 王科. HPM视角下数学归纳法教学的设计研究. 华东师范大学, 2014

[5] 彭刚. 职前教师数学观发展研究——HPM的视角. 华东师范大学, 2017

[6] 洪燕君. HPM教学实践驱动下的初中数学教师专业发展: MKT的视角. 华东师范大学, 2017

[7] 朱琳. 基于发生教学法的线性空间概念教学研究. 华东师范大学, 2017

[8] 齐春燕. 高中数学教师基于数学史的专门内容知识发展研究. 华东师范大学, 2018

[9] 岳增成. HPM课例研究对小学数学教师教学设计能力的影响. 华东师范大学, 2019

学术型硕士研究生

[1] 胡海霞. 影响高中生组合推理的因素.华东师范大学‚ 2006

[2] 柳笛. 高中新课程“数学史选讲”的教学设计.华东师范大学‚ 2007

[3] 赵瑶瑶. 复数概念的历史与教学.华东师范大学‚ 2007

[4] 王甲. 关于高中生数学问题提出能力的调查研究.华东师范大学‚ 2009

[5] 邹佳晨. 椭圆的历史与教学.华东师范大学‚ 2010

[6] 陈慧. 高中生对数学证明的理解.华东师范大学‚ 2010

[7] 王苗. 大一和高二学生对数列极限的理解: 历史相似性研究.华东师范大学‚ 2011

[8] 沈春辉. 中法高中数学教材中的数学文化比较研究. 华东师范大学, 2012

[9] 王莹颖. 高中生对指数函数的理解. 华东师范大学, 2012

[10] 屠靥韵. 初中生对扇形的理解. 华东师范大学, 2012

[11] 吴晨昊. 六年级学生数感的发展. 华东师范大学, 2013

[12] 谢正敏. 中美高中数学教材中的数学文化比较研究. 华东师范大学, 2013

[13] 陆琳琰. 抛物线的发生教学研究. 华东师范大学, 2013

[14] 姚瑾. 初中生对一元二次方程的理解. 华东师范大学, 2013

[15] 赵东霞. 数学课堂中的手势研究. 华东师范大学, 2014

[16] 高渊露. 数学日记对初中数学教学的影响. 华东师范大学, 2014

[17] 黄婷. 基于否定属性策略的数学问题提出. 华东师范大学, 2014

[18] 林佳乐. 初中数学文化校本课程的实践. 华东师范大学, 2015

[19] 田方琳. 数学史融入对数教学的行动研究. 华东师范大学, 2015

[20] 李玲. 数学史融入数列教学的行动研究. 华东师范大学, 2016

[21] 叶晓娟. 初中生对无理数的理解. 华东师范大学, 2016

[22] 沈中宇. 数学史融入立体几何教学的行动研究. 华东师范大学, 2017

[23] 杨懿荔. 数学史融入解析几何教学的行动研究. 华东师范大学, 2017

[24] 李霞. 中学生对概率的错误理解: HPM的视角. 华东师范大学, 2018

[25] 方倩. HPM视角下的排列、组合与二项式定理课例研究. 华东师范大学, 2018

[26] 齐丹丹. HPM视角下的球体积公式教学. 华东师范大学, 2018

[27] 王鑫. HPM视角下的对数复习课教学的案例研究. 华东师范大学, 2019

[28] 邵爱娣. HPM网络研修对初中数学教师MKT发展的影响——以“有理数的乘法”为例. 华东师范大学, 2021

[29] 刘思璐. HPM课堂教学评价框架构建及其应用. 华东师范大学, 2021

[30] 张佳淳. 高三数学复习课中基于数学史的数学任务研究. 华东师范大学, 2022

[31] 纪妍琳. 批判性思维视角下的高中数学课堂提问案例研究. 华东师范大学, 2022

教育硕士（非全日制）

[1] 桂德怀. 数学史对高中生数学观之影响.华东师范大学‚ 2003

[2] 黄芳. 关于高中数学课堂师生交流现状的调查研究.华东师范大学‚ 2003

[3] 方匡雕. M·克莱因的HPM思想及其教学启示.华东师范大学‚ 2004

[4] 赵红琴. 初一和初二学生所用的代数方法.华东师范大学‚ 2004

[5] 张建国. 几何画板对中学数学教学的影响探析.华东师范大学‚ 2004

[6] 王朝和. 物理方法在数学教学中的运用.华东师范大学‚ 2004

[7] 王静波. 关于东亚学生数学问题解决的调查研究.华东师范大学‚ 2004

[8] 徐斌. 关于中学生数学史知识的调查研究.华东师范大学‚ 2004

[9] 张小明. 高中数学教学中融入数学史的行动研究.华东师范大学‚ 2005

[10] 张厚品. 关于高中数学优秀生成功因素的调查研究.华东师范大学‚ 2005

[11] 任明俊. 中学生对函数概念的理解:历史相似性研究.华东师范大学‚ 2005

[12] 田心红. 中学生对函数变换的理解.华东师范大学‚ 2005

[13] 周保良. 高中生对实无穷的理解.华东师范大学‚ 2005

[14] 张文蔚. 中专生和普高生对数学和数学学习的信念.华东师范大学‚ 2005

[15] 翟彩丽. 数学日记对中专数学教学的影响.华东师范大学‚ 2006

[16] 吴建新. 立体几何教学中培养学生反思能力的实践.华东师范大学‚ 2006

[17] 朱卫平. 大学一年级学生对微积分基本概念的理解.华东师范大学‚ 2006

[18] 朱昌平. 高中生对变化率的理解.华东师范大学‚ 2006

[19] 范宏业. 基于图式理论的一元二次方程应用题教学研究.华东师范大学‚ 2006

[20] 孙宇. 高中生对反证法的理解.华东师范大学‚ 2006

[21] 沈金兴. 中学生对古典概率的理解:历史相似性研究.华东师范大学‚ 2007

[22] 张献峰. 高中生对斜率的理解.华东师范大学‚ 2007

[23] 董成勇. 高中生学习空间向量的困难和相应的教学策略.华东师范大学‚ 2007

[24] 雷世清. 高三学生对数学定义的理解.华东师范大学‚ 2007

[25] 高令乐. 中美高中教材中三角函数内容的比较研究.华东师范大学‚ 2007

[26] 皇甫华. 4－7年级学生对角的理解.华东师范大学‚ 2009

[27] 王俊辉. 高中生对数列的理解.华东师范大学‚ 2009

[28] 周健. 中学生对复合函数的理解.华东师范大学‚ 2009

[29] 曹会洲. 高中生对体积概念和体积度量的理解.华东师范大学‚ 2010

[30] 王冬岩. 高中生对三角函数概念的理解.华东师范大学‚ 2010

[31] 杨素芸. 高中生对均值不等式的理解.华东师范大学‚ 2010

[32] 殷克明. 高中生对切线的理解:历史相似性研究.华东师范大学‚ 2011

[33] 张力蔚. 高中生解代数不等式的策略与障碍. 华东师范大学, 2011

[34] 王进敬. 数学史融入初中数学教学的行动研究. 华东师范大学, 2011

[35] 樊校. 高中生对指数函数的理解. 华东师范大学, 2012

[36] 王芳. 数学史融入导数教学的行动研究. 华东师范大学, 2012

[37] 沈维维. 4-5年级学生对小数的理解. 华东师范大学, 2012

[38] 李驰宇. 高中数学衔接教学研究. 华东师范大学, 2012

[39] 孙建霞. 人教版与上教版高中数学教材中的数学文化比较研究. 华东师范大学, 2012

[40] 张小中. 数学史融入职校数学教学的实践研究. 华东师范大学, 2012

[41] 张安静. 六年级学生对分数的理解. 华东师范大学, 2012

[42] 周晓冬. 高中生对直线、平面及其关系的理解. 华东师范大学, 2013

[43] 丁芳. 高中生对矩阵的理解. 华东师范大学, 2013

[44] 陶春梅. 数学学习经历对数学信念的影响. 华东师范大学, 2013

[45] 邱莉君. 立体几何中的综合法和向量法: 高中文科生对的倾向性研研究. 华东师范大学, 2013

[46] 杨颖. 初中生对函数概念的理解. 华东师范大学数学系, 2014

[47] 周泽彬. 数学文化观点下的初中数学教学行动研究. 华东师范大学, 2014

[48] 周丽君. 以学习卡为载体的初中数学创生型课堂教学的行动研究. 华东师范大学, 2014

[49] 周燕华. 6-7年级学生解一元一次不等式的错误类型分析. 华东师范大学, 2014

[50] 王喆玮. 高中数学史校本课程的实践. 华东师范大学, 2015

[51] 陆鼎元. 数学史融入七年级几何教学的行动研究. 华东师范大学, 2015

[52] 吴己阳. 上海高中生对数学文字语言的理解. 华东师范大学, 2015

[53] 顾海萍. 数学史融入七年级代数教学的行动研究. 华东师范大学, 2016

[54] 俞越. 关于7年级学生数学语言转换能力的调查研究. 华东师范大学, 2016

[55] 陈嘉尧. 初中数学教学中运用HPM微课的行动研究. 华东师范大学, 2016

[56] 李秀娟. 数学史融入勾股定理教学的行动研究. 华东师范大学, 2016

[57] 奚丽勤. 数学史融入三角公式教学的行动研究. 华东师范大学, 2016

[58] 陈锋. 数学史融入棱柱概念教学的行动研究. 华东师范大学, 2017

[59] 张红. HPM视角下的导数概念教学研究. 华东师范大学, 2017

[60] 胡力允. HPM微课在高中数学序言课中的应用. 华东师范大学, 2017

[61] 范化冰. HPM视角下的小学数学复习课教学研究. 华东师范大学, 2017

[62] 刘彬. 初中生对相似三角形的理解——基于范希尔水平的研究. 华东师范大学, 2017

[63] 姜益琦. 初中数学史校本课程的教学研究. 华东师范大学, 2017

[64] 钟萍. 数学史融入高中代数概念教学的行动研究. 华东师范大学, 2017

[65] 刘轩如. 数学史融入三年级数学教学的行动研究. 华东师范大学, 2017

[66] 陈锋. 高中生对斜率概念的理解. 华东师范大学, 2017

[67] 吕文彬. 高中生导数压轴题解题障碍研究. 华东师范大学, 2018

[68] 薛亚云. HPM视角下的三角函数阅读材料研究. 华东师范大学, 2018

[69] 冯晶. 数学史融入四年级数学教学的实践研究. 华东师范大学, 2019

[70] 李大玲. 初中数学阅读教学实践研究——以重庆市Y中学为例. 华东师范大学, 2020

[71] 金嘉敏. HPM视角下分数指数幂教学案例研究. 华东师范大学, 2021

[72] 路恒召. 关于高中生对欧氏几何法和空间向量法倾向性的调查研究. 华东师范大学, 2021

[73] 李梅菊. 九年级学生对方差概念的理解. 华东师范大学, 2021

[74] 石桢. 八年级学生在运用辅助线解几何证明题上的表现. 华东师范大学, 2022

[75] 王爽. 高中生初等几何变换理解水平及错误原因调查研究. 华东师范大学, 2022

[76] 吴夕鸣. 关于高三学生解决概率问题的错误的调查研究. 华东师范大学, 2022

教育硕士（全日制）

[1] 胡晓娟. 高中生对类比推理方法的运用: 策略与错误. 华东师范大学, 2013

[2] 李婷. 基于学生认知困难的平面向量概念教学: HPM视角. 华东师范大学, 2018

[3] 陈莎莎. HPM视角下周期函数概念的教学设计研究. 华东师范大学, 2018

[4] 刘帅宏. HPM视角下全等三角形判定的教学案例研究. 华东师范大学, 2018

[5] 陈晏蓉. HPM视角下的复数概念教学的案例研究. 华东师范大学, 2019

[6] 丁倩文. 基于数学史料的问题提出调查研究. 华东师范大学, 2019

[7] 马艳荣. HPM视角下的和差角公式教学的案例研究. 华东师范大学, 2019

[8] 何伟淋. 关于分数指数幂教学现状的调查研究. 华东师范大学, 2019

[9] 张亚琦. 初中生解决等积变换问题的成功策略与错误的调查研究. 华东师范大学, 2019

[10]陈君煜. 高中生对周期函数概念的理解. 华东师范大学, 2020

[11]卢成娴. 职前与职初教师复数教学知识的比较研究. 华东师范大学, 2020

[12]林庄燕. 职前教师数学问题提出的调查研究——以云南省两所师范院校为例. 华东师范大学, 2020

[13]瞿鑫婷. 勾股定理教学的探究水平研究——以十节教学视频为例. 华东师范大学, 2020

[14]周天婷. 指向数感培养的分数教学研究——以上海市H中学为例. 华东师范大学, 2020

[15] 彭思维. 高中职初和经验型数学教师教学反馈行为的个案研究. 华东师范大学, 2021

[16] 秦语真. HPM视角下的高三圆锥曲线复习课教学案例研究. 华东师范大学, 2021

[17] 王娟. 职前与在职数学教师无理数知识的比较研究. 华东师范大学, 2021

[18] 赵丽红. HPM视角下均值不等式及其应用的教学案例研究. 华东师范大学, 2021

[19] 韩嘉业. HPM视角下二面角概念的教学案例研究. 华东师范大学, 2021

[20] 李怡泉. 高中生数学学业情绪、数学自我效能感与数学成绩的关系研究. 华东师范大学, 2021

[21] 狄迈. 融入问题提出的七年级数学教学案例研究. 华东师范大学, 2022

[22] 韩粟. 经验型数学教师教学实践特征的个案研究. 华东师范大学, 2022

[23] 司睿. 指向表征转换的一元二次方程教学案例研究. 华东师范大学, 2022

[24] 闫欣. 高中生运用韦恩图解决数学问题的调查研究. 华东师范大学, 2022

[25] 杨孝曼. 概率情境下高二学生问题提出表现及其对概率知识的理解. 华东师范大学, 2022

[26] 王烺. 高中学优生和普通生解决数学问题的个案研究. 华东师范大学, 2022

师生交流

学术成果

2023

[1] 高一学生函数概念意象的调查研究(与刘思璐/沈中宇). 数学教育学报, 2023, 32(1): 7-12.

[2] 美英早期三角学教科书中的积化和差公式(与陈雨晴/韩粟). 数学教学, 2023(2): 28-33.

[3] 数学史与留白创造式教学(与邹佳晨/王华). 数学通报, 2023, 62(3): 1-6.

[4] 美英早期三角形教科书中的三角恒等式(与姚瑶). 数学通讯, 2023(3): 62-64; 封3/4.

[5] 美英早期三角学教科书的三角学应用: 跨学科的视角(与石城). 中学数学月刊, 2023(3): 55-59.

[6] 美英早期教科书中的圆锥曲线光学性质(与刘梦哲/杨舒捷). 数学通报, 2023, 62(4): 40-44; 48.

[7] 数学史上的留白与创新. 中学数学月刊, 2023(4): 1-4; 人大复印报刊资料转载.

[8] 美英早期三角学教科书中的三角形内切圆半径公式(与刘梦哲). 数学通讯, 2023(5): 1-5.

[9] 反三角函数概念的历史演进(与刘倩雯). 数学教学, 2023(5): 46-50.

[10] 从克拉维斯的《几何原本》注看数学家的创新. 数学通报, 2023, 62(6): 1-6

[11] 中华优秀传统数学文化与小学数学留白创造式教学(与林雁平). 小学数学教师, 2023, (7-8).

[12] 刘倩雯, 汪晓勤. 法国初中数学教科书的插图：功能与特色[J]. 数学通报, 2023, 62(8): 4-10, 66.

[13] 牛顿迭代法求方程近似解: 从历史到课堂(与韩粟). 数学通报, 2023, 62(9): 12-17.

[14] 基于中华优秀传统数学文化的高中数学留白创造式教学(与邹佳晨). 中小学课堂教学研究, 2023, (9):1-6.

[15]数学史视角下的三角函数单位圆定义和终边定义(与姚瑶). 数学教学, 2023(9): 5-9.

[16] 无字证明在数学教学中的应用(与刘倩雯). 中学数学月刊, 2023(9): 21-25.

[17] ChatGPT辅助设计HPM课例: 尝试与感悟(与刘梦哲/孔雯晴). 教育研究与评论(中学教育教学), 2023(9): 14-20.

[18] 基本不等式为何“基本”(与韩粟). 新高考, 2023(9): 11-15.

[19] 几何视角下的二倍角公式(与姚瑶). 中学生数学, 2023(19):17-21.

[20] 美英早期解析几何教科书中的双曲线的渐近线(与刘梦哲/秦语真). 数学通报, 2023, 62(10): 8-13.

[21] 聚焦学生探究, 构建留白课堂——HPM 视角下“异面直线间的距离”同课异构课例分析(与刘梦哲/邹佳晨). 数学教学, 2023(12): 6-12.

[22] 美英早期解析几何教科书中的旋转体概念(与沈中宇/刘思璐). 数学通报, 2023, 62(12): 13-18.

[23] 美英早期三角学教科书中的正切定理(与刘梦哲). 数学通讯, 2023(12): 39-45.

[24] HPM视角下的对数定义同课异构课例分析(与陈雨晴/刘思璐). 中小学数学(高中版), 2023(12): 41-44.

2022

[1] 20世纪初美国代数教科书中的数学史. 数学通报, 2022, 61(1): 1-8

[2] 美英早期几何教科书中的二面角概念(与刘梦哲). 数学通讯, 2022(1): 4-9

[3] 美英早期几何教科书中的勾股定理(与韦润蓉). 数学通讯, 2022(2): 1-4;18

[4] 美英早期代数教科书中的等比数列知识(与韩粟). 中国数学教育, 2022, (1-2): 88-94

[5] 美英早期几何教科书中的圆面积公式(与狄迈). 数学通报, 2022, 61(2): 7-11

[6] 指数函数的历史(与蔡春梦). 数学教学, 2022(2): 1-5

[7] HPM课例研究中的教学研讨主题. 中学数学月刊, 2022(3):1-5;14.

[8] 17世纪名画“几何学寓言”中的几何命题探析. 数学通讯, 2022(4): 35-37;40

[9] 美英早期解析几何教科书中的圆的定义和方程(与韦润蓉/秦语真). 数学教学, 2022(5): 1-6

[10] 18-20世纪美英几何教科书的几何教育价值观(与沈中宇/邹佳晨). 数学通报, 61(5): 13-19

[11] 传承与创新: 17世纪数学家对勾股定理的证明(与苏福梅). 数学教学, 2022(6): 47-49; 封底

[12] 中华优秀传统数学文化融入初中数学教学的路径. 教育研究与评论(中学教育教学), 2022(6): 34-39

[13] 基于国际视角的数学史与数学教育研究现状分析(与刘思璐). 数学教育学报, 2022, 31(4): 98-102

[14] 美英早期代数教科书的代数价值观探析(与邵爱娣/刘思璐). 数学教育学报, 31(5): 76-81

[15] 英美早期几何教科书中的球体积公式(与刘叶青). 数学通讯, 2022(12): 33-39

[16] 西方早期代数教科书中的绝对值概念. 数学通报, 2022, 61(7): 1-7; 38

[17] 美英早期几何教科书中的棱锥体积公式(与刘梦哲). 数学教学, 2022(7): 30-35

[18] 推陈出新: 数学史对高中数学复习课中的价值初探(与刘梦哲). 数学教学, 2022(9): 7-12

[19] 中华优秀传统数学文化融入高中数学教学的路径. 教育研究与评论(中学教育教学), 2022(9):27-34

[20] 中华优秀传统数学文化融入数学教学的路径. 教育研究与评论(小学教育教学), 2022, (11): 5-10

[21] 美英早期三角学教科书中的复数三角形式之若干应用(与石城). 数学教学, 2022(12): 2-6

[22] 略论数学教学中的“倾听历史”(与陈雨晴/韩粟). 教育研究与评论 2022 (12): 41-47

2021

[1] 从古希腊几何难题引出的数学问题. 数学通报, 2021, 60(3): 8-12.

[2] 对数的历史及其德育价值. 教育研究与评论(中学教育教学), 2021(3): 67-72

[3] 高中数学课程思政的实施路径. 数学教学, 2021(8): 1-5

[4] 关于HPM教学评价的案例分析. 数学通报, 2021, 60(10): 1-6

[5] 美国早期代数教科书中的负负得正解释方式研究(与邵爱娣/栗小妮). 数学教育学报, 2021, 30(1)

[6] HPM视角下的高中函数概念教学对学生函数概念理解的影响(与刘思璐/沈中宇). 数学通报, 2021, 60(2)

[7] 美英早期立体几何教科书中的类比思想(与纪妍琳). 中学数学月刊, 2021(2): 56-60

[8] 美英早期代数教科书中的集合概念(与闫欣). 中学数学月刊, 2021(4): 55-58

[9] HPM视角下的“一元二次方程根与系数关系”同课异构课例研究(与司睿/余庆纯). 数学教学, 2021(4): 5-11

[10] 美英早期代数教科书中的复数引入方式(与狄迈). 数学教学, 2021(5): 1-6

[11] HPM研究的框架与进展(与王鑫/岳增成). 数学通报, 2021, 60(6). 人大复印报刊资料转载

[12] HPM课例研究对教师MKT的影响(与栗小妮). 数学教育学报, 2021, 30(3): 83-89

[13] 美英早期教科书中的负数概念(与杨孝曼). 数学通讯, 2021(7): 1-5;18

[14] 美英早期代数教科书中的复数概念(与狄迈). 数学通讯, 2021(8): 5-8; 25

[15] 美英早期教科书中的切线概念及其应用(与张佳淳), 数学通讯, 2021(8): 1-7

[16] 基于数学史的圆周率探究活动的设计与实施(与狄迈/余庆纯). 中小学课堂教学研究, 2021(8): 6-110

[17] 美英早期代数教科书中的函数概念(与刘思璐/沈中宇). 数学教育学报, 2021, 30(4): 55-62

[18] 美英早期教科书中的一元二次方程解法(与司睿). 数学教学, 2021(10): 14-19

[19] 是理解取向还是研究取向(与徐章韬). 数学通讯, 2021, 60(07): 15-17; 22

[20] 美英早期几何教科书中的等腰三角形性质与判定(与钱秦). 中学数学杂志(初中版), 2021, (12)

[21]HPM视角下的项目化中学数学教学设计——以长方体直观图的画法的教学为例(与李德虎). 中小学课堂教学研究, 2021(11):5-10

[22] 西方几何书籍中立体直观图画法的演进. 数学教学, 2021, (12): 17-22

[23] 中、美、法三国数高中学教科书中的数学文化比较研究(与邹佳晨等). 见王建磐主编, 主要国家高中数学教科书比较研究, 上海: 华东师大出版社, 2021

2020

[1] 一个中世纪法律问题的解决方案与数学教育价值. 中学数学月刊, 2020(1): 42-44.

[2] 美国数学教育家杨格的数学价值观(与王海雯). 教育研究与评论, 2020(1): 43-48.

[3] 古希腊数学中的平面轨迹问题(与张佳淳). 数学教学, 2020(1): 5-10+15.

[4] HPM视角下的基本不等式同课异构课例分析(与赵丽红). 中小学课堂教学研究, 2020(1): 8-14.

[5] 16世纪数学书籍扉页上的数学文化. 数学文化, 2020, 11(2): 90-92

[6] 20世纪中叶以前西方早期教科书中的对数概念(与王鑫/栗小妮). 中学数学月刊, 2020(2): 53-56.

[7] HPM视角下的初中函数概念课例研究(与秦语真/余庆纯). 中小学课堂教学研究, 2020(2): 7-13+28.

[8] 基于数学史: 轨迹概念教学中的问题串设计(与张佳淳). 教育研究与评论(中学教育教学), 2020(2): 24-29.

[9] 16世纪的测量工具与相似三角形的应用(与王娟). 中学数学月刊, 2020(3): 47-51.

[10] 基于数学史的数学学科德育内涵课例分析(与邹佳晨). 数学通报, 2020, 59(3): 7-12+19. 人大复印报刊资料转载

[11] 17世纪的圆锥曲线规(与秦语真). 数学教学, 2020(3): 1-5+20.

[12] HPM视角下“两角和与差的余弦公式”课例研究(与马艳荣). 中小学课堂教学研究, 2020(3): 8-12+18.

[13] 基于数学史料的高中数学问题编制策略. 数学通报, 2020, 59(5): 9-15. 人大复印报刊资料转载

[14] 从基本不等式到“勾股容方”——HPM视角下的高三“基本不等式”复习课教学(与王剑). 中学数学月刊, 2020(5): 47-51.

[15] HPM视角下的“轨迹”概念同课异构课例研究(与张佳淳). 中小学课堂教学研究, 2020(5): 9-14+49.

[16] 美英早期三角学教科书中的“解三角形”应用问题(与彭思维). 数学教学, 2020(6): 2-10.

[17] 美英早期解析几何教科书中的双曲线方程(与秦语真). 中学数学月刊, 2020(6): 47-50.

[18] HPM视角下的“排列”教学(与方倩). 中小学课堂教学研究, 2020(6): 6-11.

[19] 英美早期解析几何教科书中的抛物线弓形面积(与秦语真). 数学通讯, 2020(6): 1-6.

[20] HPM 视角下的分配问题学习进阶设计(与姜浩哲). 数学通报, 2020, 59(7): 12-18.

[21] 基于托勒密定理的平面三角知识网络(与彭思维). 中小学数学(高中版), 2020(Z2): 120-124.

[22] 美英早期三角学教材中的数学文化(与彭思维). 中国数学教育, 2020(Z4): 89-96.

[23] HPM视角下的“点到直线距离”同课异构课例分析(与彭思维). 中小学数学(高中版), 2020(Z1): 82-86.

[24] HPM视角下的“轨迹”课例研究(与张佳淳). 上海课程教学研究, 2020(Z1): 75-80.

[25] HPM视角下的扇形的面积同课异构课例分析(与王海雯). 中小学课堂教学研究, 2020(8): 9-14.

[26] 美英早期平面几何教科书中的垂径定理(与王娟). 数学教学, 2020(10): 15-21.

[27] 美英早期代数教科书中的方程定义(与杨孝曼). 中学数学月刊, 2020(11): 43-46.

[28] 英美早期三角学教科书中的弧度制(与彭思维). 数学教学, 2020(11): 1-6.

[29] 垂径定理: 从历史到课堂(与王娟). 中国数学教育(初中版), 2020(12).

[30] 架设沟通数学史与数学教育的桥梁——基于HPM-2016的文献分析(与邹佳晨/沈中宇) . 数学通报, 2020, 59(12): 14-19+40.

2019

[1] 基于数学史的初中数学新知引入课例分析 (与姜浩哲). 中小学课堂教学研究, 2019, (1): 9-14; 20

[2] 初中HPM课例中的数学文化内涵分析(与林庄燕). 教育研究与评论(中学教育教学), 2019, (1): 57-63

[3] 基于数学史的数学文化内涵课例分析. 上海课程教学研究, 2019, (2): 37-43

[4] 20世纪上、中叶美英三角学教科书中的锐角三角函数引入方式(与卢成娴). 中学数学月刊, 2019, (2): 45-48

[5] 基于数学史的三角形内角和探究活动设计与实施(与瞿鑫婷/贾彬). 中小学课堂教学研究, 2019, (2): 12-15; 46

[6] HPM视角下的函数概念课例研究(与刘思璐/沈中宇). 中小学数学(高中版), 2019, (1-2): 37-41

[7] 鲁迅科学史观对数学学科德育的启示. 教育研究与评论, 2019, (2): 4-11

[8] HPM视角下的人口增长问题学习进阶设计(与姜浩哲). 数学教学, 2019, (3): 1-6

[9] 算术三角形的历史及其文化价值. 中学数学月刊, 2019, (4): 52-54

[10] HPM视角下的分式概念教学——同课异构课例分析(与林庄燕). 中小学课堂教学研究, 2019, (4): 7-12

[11] HPM视角下数列教学中的直观想象素养初探(与陈君煜). 中小学数学(高中版), 2019, (4): 57-60

[12] HPM视角下的十字相乘法课例研究(与邵爱娣/余庆纯). 中小学课堂教学研究, 2019, (5): 10-15

[13] 数学史对批判性思维培养的作用(与卢成娴/姜浩哲). 教育研究与评论(中学教育教学), 2019, (4): 11-17

[14] 《九章算术》及其刘徽注中的变式思想(与齐春燕). 数学通报, 2019, 58(5): 5-9

[15] 美英早期三角学教科书中的高度测量问题(与周天婷/沈中宇). 中学数学月刊, 2019, (5): 45-49

[16] 美国《线性代数及其应用》教材中的数学文化研究（与姜浩哲). 高等理科教育, 2019(03): 74-80.

[17] HPM视角下复数概念教学的反馈研究(与卢成娴/沈中宇). 中小学数学(高中版), 2019, (7-8): 8-11

[18 ] 美英早期平面几何教科书中的三角形内角和定理(与瞿鑫婷). 中学数学月刊, 2019, (9): 49-52

[19] 出入相补原理在初中数学教学中的应用(与林庄燕). 中学数学教学参考(初中版), 2019, (9): 9-11

[20] 美英早期解析几何教科书中的圆与椭圆关系. 中小学数学(高中版), 2019, (10): 46-49

[21] 基于数学史的等比数列前n项和公式教学(与李玲). 中学数学月刊, 2019(11): 36-39

2018

[1] 基于数学史的新知引入课例分析(与陈晏蓉). 上海课程教学研究, 2018, (1): 38-44

[2] 平面概念与公理的历史发展(与沈中宇). 数学通报, 2018, 57(2): 6-11

[3] 基于数学史的初中数学问题提出课例分析(与丁倩文). 中学数学月刊, 2018, (3): 44-47; 人大复印报刊资料转载

[4] HPM视角下初中数学概念教学的若干特点——基于反比例函数同课异构教学案例的分析(与王鑫/栗小妮). 中小学数学(初中版), 2018, (1-2): 114-117

[5] 基于数学史的高中数学问题串初探(与马艳荣). 中学数学教学参考(高中版), 2018, (4):7-10; 人大复印报刊资料转载

[6] A framework for integrating the history of mathematics into teaching in Shanghai (with K. Wang, Y. Li, & M. S. Rugh). Educational Studies in Mathematics, 2018, 98(2): 135-155

[7] 乘法公式: 从历史到课堂(与张亚琦). 中学数学月刊, 2018, (4): 48-51

[8] 美国早期代数教科书中的根式定义(与栗小妮). 数学通报, 2018, 57(4): 9-12; 52

[9] 高中数学教科书阅读材料“对数的发明”使用现状及启示(与王鑫/邹佳晨). 数学教学, 2018, (8): 1-5;29

[10] 数学符号史在高中数学教学中的应用与价值(与何伟淋). 中小学数学(高中版), 2018, (5): 9-13

[11] HPM视角下的线面垂直判定定理教学——同课异构案例分析(与陈晏蓉). 中小学数学(高中版), 2018, (9): 19-23

[12] 国际HPM研究概述. 小学教学, 2018, (7/8): 10-14

[13] HPM研究之旅. 小学数学, 2018, (7/8): 4-9

[14] HPM, 让课堂更美好. 小学教学, 2018, (7/8): 刊首语

[15] 基于数学史的数学探究活动课例分析(与王鑫/岳增成). 中学数学月刊, 2018, (10): 54-58

[16] HPM微课在和角公式教学中的应用(与余庆纯). 中学数学月刊, 2018, (12): 33-36

[17] 中国台湾地区数学教育研究十二年(与岳增成). 数学教育学报, 2018, 27(4): 18-24

[18] 职初教师关于数学史课程的观点探析(与齐春燕). 高等理科教育, 2018, (6): 25-30

2017

[1] 数学史与小学数学教师专业发展: MKT的视角. 云南教育, 2017, (1/2): 13-15

[2] 20世纪中叶以前西方几何教科书中的线面垂直判定定理(与沈中宇). 中学数学月刊, 2017, (1): 44-47

[3] HPM视角下的三角形中位线定理教学案例评析(与沈中宇, 李霞). 教育研究与评论(中学教育教学), 2017, (1): 35-41

[4] 点到直线的距离公式: 从历史到课堂(与杨懿荔). 教育研究与评论(中学教育教学), 2017, (2): 62-66

[5] HPM案例驱动下的小学数学教师专业发展(与岳增成). 基础教育, 2017, 14(2): 96-103

[6] HPM视角下的数学教学的特点——基于任意角概念同课异构教学案例的分析(与李婷). 中小学数学(高中版), 2017, (4): 10-14

[7] 基于数学史的高考试题分析(与陈莎莎). 教育研究与评论(中学教育教学), 2017, (5): 26-33

[8] 三角公式的若干几何模型(与邵铭宇). 数学通报, 2017, 56(6): 1-5; 49

[9] 椭圆第一定义是如何诞生的. 中学数学月刊, 2017, (6): 28-31

[10] HPM视角下的小学数学教学. 小学数学教师, 2017, (7/8): 77-83; 人大报刊资料全文转载

[11] 20世纪中叶以前美国数学教科书中的极限概念(与任芬芳). 数学教育学报, 2017, 26(4): 38-43

[12] 16世纪的数学竞赛与三次方程求根公式的诞生(与郭学萍). 载丘成桐主编《数学与人文》第22辑, 数学竞赛与数学研究(熊斌主编), 北京: 高等教育出版社, 2017. pp. 3-17

[13] ICME-13之HPM专题研究综述(与沈中宇/邹佳晨). 数学教育学报, 2017, 26(5): 71-76

[14] HPM视角下的复数概念教学——同课异构教学案例分析(与陈莎莎). 中国数学教育, 2017, (11): 20-24

[15] 美国早期代数教科书中的无理数概念(与栗小妮). 数学教育学报, 2017, 26(6): 86-91

[16] 20世纪中叶以前西方代数教科书中的数学归纳法(与方倩). 数学教学, 2017, (11): 1-4

[17] 数学史料的选取原则与案例分析(与陈晏蓉). 教育研究与评论(中学教育教学), 2017, (12): 37-43

[18] A categorization model for educational values of history of mathematics: an empirical study (with C. Qi & K. Wang), Science & Education, 2017, 26: 1029-1052

2016

[1] 20世纪中叶以前的正弦定理历史. 数学通报, 2016, 55(1): 1-5; 27

[2] 西方早期代数教科书中的二项式定理(与方倩). 中学数学杂志, 2016, (1): 59-62

[3] 函数概念: 基于历史相似性的自然过渡(与钟萍). 教育研究与评论, 2016, (2): 62-68

[4] 如何表示2的算术平方根:七年级学生的创新设计(与施慧慧). 中学数学月刊, 2016, (2)

[5] 北欧数学文化掠影(I). 新高考(高一数学), 2016, (4); (高二数学), 2016, (3): F0003-F0004

[6] 北欧数学文化掠影(II). 新高考(高一数学), 2016, (5): F0003-F0004; (高二数学), 2016, (4)

[7] 初中数学教师HPM教学的个案研究(与吴骏). 数学教育学报, 2016, 25 (1): 67-71

[8] 20世纪初美国数学教材中的几何应用——以建筑为例. 数学教育学报, 2016, 25(2): 11-14

[9] 七年级学生关于√2的概念意象(与王烨). 数学教学, 2016, (6): 38-41

[10] 为什么√5是无理数: 七年级学生的证明(与戚双泱). 上海中学数学, 2016, (4): 6-7; 19

[11] 20世纪中叶以前西方三角学文献中的和角公式. 数学通报, 2016, 55(6): 4-8

[12] 数列概念: 通过历史体现“奇、趣、本、用”(与李玲). 教育研究与评论, 2016, (4): 61-65

[13] 对文科学生数学文化读书报告的分析(与过静). 数学教育学报, 2016, 25(3): 52-55

[14] 美国《数学教师》上的HPM内容分析(与田方琳). 数学教育学报, 2016, 25(4): 42-46

[15] 一元一次方程求解的历史(与齐丹丹, 洪燕君). 中学数学月刊, 2016, (7): 42-45; 56

[16] 20世纪中叶以前西方解析几何教科书中的“点到直线距离公式”(与杨懿荔). 数学传播, 2016, 40(3): 85-96

[17] 三角形中位线定理的历史(与李霞). 中学数学月刊, 2016, (9): 58-60

[18] 20世纪中叶以前西方解析几何教科书中的斜率概念(与杨懿荔). 数学通报, 2016, 55(9): 10-13; 18

[19] 美国百年几何教科书中的棱柱概念(与洪燕君). 数学教育学报, 2016, 25(5): 67-72

[20] 平面概念: 基于相似性, 重构数学史(与沈中宇). 教育研究与评论, 2016, (10): 46-51

[21] 美国早期代数教科书中的“因式分解”内容. 中学数学月刊, 2016, (11): 36-39

[22] 是案例, 更是研究领域——《数学史走进小学数学课堂——案例与剖析》序言. 北京: 教育科学出版社, 2016

2015

[1] 同底数幂运算律的历史. 中学数学月刊, 2015, (1): 46-48

[2] 从勾股容方到均值不等式. 数学通报, 2015, 54(2): 7-9

[3] 为学为师卡约黎. 自然杂志, 2015, 37(3): 233-238

[4] HPM视角下的余弦定理复习课的教学(与顾彦琼). 教育研究与评论, 2015, (2): 52-57

[5] 古希腊数学中的“均值不等式”(与郭锦融). 中学数学月刊, 2015, (2): 54-56

[6] 几何与三角教学中的若干天文学素材(与李瑞民). 中学数学月刊, 2015, (3): 48-50

[7] 对数概念:从历史到课堂(与钟萍). 中学数学月刊, 2015, (5): 50-53

[8] HPM微课在初中数学教学中的应用(与侯小敏). 中学数学月刊, 2015, (6): 61-63; 人大复印报刊资料转载

[9] HPM视角下的分数指数幂教学(与叶晓娟/顾海萍). 教育研究与评论, 2015, (4): 59-63

[10] 19世纪中叶之前的函数解析式定义. 数学通报, 2015, 54 (5): 1-7;12

[11] 数学史与小学数学教学. 江苏教育(小学数学), 2015, (5): 8-10

[12] HPM视角下的正弦定理教学(与张筱瑜). 教育研究与评论, 2015, (6): 21-25

[13] 一部三角学教科书中的数学史. 中学数学月刊, 2015, (7)

[14] 中美日新四国高中教材中的数学归纳法比较研究(与王科). 数学教育学报, 2015, 24(2): 40-45

[15] HPM视角教师专业发展的研究与启示(与蒲淑萍). 数学教育学报, 2015, 24(3): 76-80

[16] 美国中学数学课堂中的数学文化活动(与林佳乐). 数学教育学报, 2015, 24(4): 8-12

[17] 20世纪中叶以前的余弦定理历史. 数学通报, 2015, 54(8): 9-13

[18] 20世纪中叶以前西方三角形教科书中的弧度制(与周杰). 中学数学月刊, 2015, (9)

[19] 20世纪中叶以前西方三角学教科书中的三角函数概念(与沈中宇). 中学数学月刊, 2015, (10): 39-41

[20] 19世纪末20世纪初美国几何教材中的全等三角形(与林佳乐). 中国数学教育, 2015, (10): 57-60;64

[21] 国外不等式教与学研究综述(与杨懿荔). 中学数学月刊, 2015, (11): 51-53;57

[22] 中、美、法高中数学教科书中的数学文化比较研究(与王建磐, 洪燕君). 教育发展研究, 2015, 35(20): 28-32; 人大复印报刊资料转载

[23] 19世纪末20世纪初美国初等代数教科书中的函数概念(与关嘉欣). 数学通报, 2015, 54(11): 10-14

2014

[1] 国外数学归纳法教学研究综述(与王科). 数学通报, 2014, 53(1): 3-7

[2] 数学史融入数学教学的实践:他山之石(与吴骏). 数学通报, 2014, 53(2):13-16

[3] “奇、偶函数考源. 数学通报, 2014, 53(4): 1-4

[4] 数学史与数学教育. 教育研究与评论, 2014, (1): 8-14

[5] 均值不等式: 从历史到课堂. 数学传播, 2014, 38(4): 53-67

[6] 20世纪初美国几何教材中的勾股定理. 中学数学月刊, 2014, (6): 48-52

[7] 美国早期代数教材中的数列知识(与李玲). 中学数学月刊, 2014(7): 53-56

[8] HPM视角下的角平分线教学. 教育研究与评论, 2014, (5): 29-32; 人大复印报刊资料转载

[9] 高中生对负数大小关系的理解(与林佳乐). 数学通报, 2014, 53 (11): 30-33; 38

[10] 一次方程组的应用: 从历史到课堂(与顾海萍). 教育研究与评论, 2014, (6): 30-34; 人大复印报刊资料转载

[11] HPM视角下的“角的和差倍”教学(与李玲, 胡晓娟). 中学数学月刊, 2014, (11):57-59

[12] 美国早期几何教材中的“相似三角形”(与袁祎). 中学数学月刊, 2014, (12): 43-46

[13] 数学日记对职校数学教学的影响(与翟彩丽). 数学通报, 2014, 53 (6): 16-20

[14] 代数驱动下的数学归纳法演变(与王科). 数学通报, 2014, 53(8): 12-16

[15] HPM视角下的导数应用教学(与王芳). 数学通报, 2014, 53(9): 28-32; 人大复印报刊资料转载

[16] 佛教与中国古代数学. 载周翰光主编, 佛教与中国古代科技. 上海: 华东师范大学出版社, 2014. 102-142

2013

[1] HPM与初中数学教师专业发展: 一个上海的案例. 数学教育学报, 2013, 22(1): 18-22; 人大复印报刊资料转载(初中数学教与学), 2013, (7): 48-53

[2] 椭圆方程之旅. 数学通报, 2013, 52(4): 54-58

[3] 国外数学史融入数学教学研究述评(与吴骏). 比较教育研究, 2013, 35(8): 78-82

[4] 发生教学法: 从理论到实践(与吴骏). 教育理论与实践, 2013, 33(1): 3-5

[5] 数学文化融入数学课堂的若干案例(与朱卫平). 中学数学月刊, 2013, (1): 50-52

[6] 关于数学文化教育价值与课堂运用现状的网上调查(与赵东霞). 中学数学月刊, 2013, (3): 41-44; 人大复印报刊资料转载

[7] 初中生对符号代数的理解: 历史相似性初探(与张连芳). 中学数学月刊, 2013, (4): 49-51

[8] 阿布韦发与三角公式(与吴晨昊). 中学数学月刊, 2013, (8): 47-50

[9] 初中数学课堂中的数学故事(与田方琳). 中学数学月刊, 2013, (9): 50-53

[10] 美丽的错误(与林佳乐). 中学数学月刊, 2013, (10): 53-56

[11] 斐波那契与无理方程. 中学数学月刊, 2013, (12): 53-55

[12] 基于HPM视角和DNR系统的数学归纳法教学设计(与王科). 数学通报, 2013, 52(7): 10-13

[13] 中、美、新、法四国高中数学教材中的简单几何体: 文化视角(与沈春晖/柳笛). 数学教育学报, 2013, 22(4):30-33

[14] 陈年佳酿. 数学文化, 2013, 4(1): 101-104

[15] 数学史与数学教育研究综述. 见鲍建生等主编, 数学教育研究导引(二), 江苏教育出版社, 2013.

2012

[1] 法国初中数学教材中的数学史. 数学通报, 2012, 51(3): 16-20; 23

[2] HPM视角下的“图形旋转”问题探究(与王晓军). 数学通报, 2012, 52(5): 16-19

[3] HPM视角下的导数几何意义教学(与王芳). 数学教育学报, 2012, 21(5): 57-60

[4] 学生对字母的理解: 历史相似性研究(与蒲淑萍). 数学教育学报, 2012, 21(3): 38-42

[5] HPM的若干研究与展望. 中学数学月刊, 2012, (2): 3-7

[6] HPM视角下椭圆教学的意义(与王芳). 中学数学月刊, 2012, (4): 57-60; 人大复印报刊资料转载

[7] 三角形内角和定理: 从历史到课堂. 中学数学月刊, 2012, (6): 38-40

[8] 通识限选课程数学文化的教学实践. 高等理科教育, 2012, (4): 112-114, 136

[9] 数学史如何融入数学教材: 以中法初中教材为例(与蒲淑萍). 课程·教材·教法, 2012, (8): 63-68; 人大复印报刊资料转载

[10] M·克莱因的HPM思想—以《微积分》为例(与高雪芬). 数学教育学报, 2012, 21(4): 24-27

[11] 历史发生原理及其教学工程化—以数学学科为例(与徐章韬等). 数学教育学报, 2012, 21(1): 26-29

[12] 运用数学史的全等三角形应用教学(与王进敬). 中学教研(数学), 2012, (11): 48-55

[13] 为什么未知数叫元？数学教学, 2012, (8): 26-29
[14] 古代数学文献中的勾股问题(与胡晓娟). 数学教学, 2012, (12): 21-24

[15] The Introduction and influence of foreign mathematics education. In J. P. Wang (Ed.), Mathematics Education in China: Tradition & Reality. 2012

2011

[1] HPM视角下的数学教学:以椭圆为例(与邹佳晨, 王苗).数学教育学报, 2011, 20(5):20-23

[2] 弗赖登塔尔的HPM思想及其教学启示(与蒲淑萍). 数学教育学报, 2011, 20(6): 20-24

[3] 法国数学教材中的勾股定理: 文化视角. 中学数学教学参考, 2011, (1/2): 128-130; 人大复印报刊资料转载

[4] 西方文艺复兴之后数学文献中的数列知识(与王莹颖). 数学教学, 2011, (1): 16-18, 28

[5] 中国古代数学文献中的数列问题(与屠靥韵). 数学教学, 2011, (3): 23-25

[6] 法国数学教材中的平方根: 文化视角. 数学教学, 2011, (6): 5-7

[7] 运用数学史的相似三角形应用教学(与王进敬). 数学教学, 2011, (8): 22-25,32

[8] 法国初中数学教材中的乘法公式与零积方程: 文化视角(与蒲淑萍). 数学教学, 2011, (10): 7-10; 人大复印报刊资料转载

[9] 用字母表示数的历史. 数学教学, 2011, (9): 24-27

[10] 法国数学教材中的不等式,序与运算: 文化视角. 中学数学月刊, 2011, (4): 7-9

[11] 主要国家高中数学教材中的数学文化. 中学数学月刊, 2011, (5): 封4

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[8] 犹太数学文献中的数列知识(与蒲淑萍). 数学教学, 2010 (4): 31-33

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2008

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2007

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[8] HPM 视角下的消元法教学设计. 中学数学教学参考, 2007, (6): 52-54

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[10] 相似三角形的应用: 从历史到课堂. 中学数学教学参考, 2007, (9): 54-55

[11] 解析几何的诞生(I): 古希腊数学上的轨迹问题. 中学数学教学参考, (9): 58-59

[12] 用数学归纳法证明的第一个定理(与高令乐). 湖南教育(数学教师), 2007, (7): 41-42

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2006

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[3] HPM研究的内容与方法(与张小明). 数学教育学报, 2006, 15(1): 16-18

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[4] 负负得正的历史与引入(与僮巍). 中学数学教学参考, 2005, (1/2): 126-128

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专著译作

著作

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[3] 数学文化透视. 上海: 上海科学技术出版社, 2013

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[5] 数学史与初中数学教学: 理论、实践与案例(与栗小妮). 上海: 华东师范大学出版社, 2019

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译作

[1] 卡尔·萨巴. 黎曼博士的零点. 上海: 上海教育出版社, 2006

[2] 斯图尔特. 如何切蛋糕(与邹佳晨, 陈慧). 上海: 上海辞书出版社, 2009

[3] 斐波那契. 计算之书(与纪志刚等). 北京: 科学出版社, 2010

[4] 基思·鲍尔. 怪曲线, 数兔子及其他数学探究(与柳笛). 上海: 上海科技教育出版社, 2011

[5] 斯图尔特. 数学的故事(与熊斌). 上海: 上海辞书出版社, 2013

[6] 戴康尼斯, 格拉汉姆. 魔法数学 (与黄友初). 上海: 上海科技教育出版社, 2015

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