郝宁

2003/9-2006/6 博士 华东师范大学 发展与教育心理学

2000/9-2003/6 硕士 华东师范大学 发展与教育心理学

1996/9-2000/6 学士 河南师范大学 教育管理学

获博士学位后留校任教，历任心理与认知科学学院讲师(2006/7-2010/12)、副教授(2010/12-2015/12)、院党委副书记兼副院长(2012/11-2018/7)、教授(2015/12-今)、副院长(2018/7-今)。

华东师范大学心理与认知科学学院教授，博士生导师，副院长。入选教育部长江学者青年学者，上海市曙光学者，华东师范大学紫江优秀青年学者。长期从事创造力相关研究，主题包括：团体创造活动的脑际神经互动机制、恶意创造力的影响因素及神经机制、情绪对创造性思维的作用、创造力的具身认知研究、工作环境与创造力等。近期研究利用近红外成像技术，对团体创造活动的脑-脑间神经互动基础、具身隐喻影响个体创造力的神经基础等多个主题进行了探讨。课题组开发了团体创造力的神经测评范式，对个体和团体创造活动的动态过程、影响因素，及其认知和神经机制进行了深入解析，系列研究被Nature Neuroscience、PNAS等国内外著名期刊论文引用和正面评价。课题组对恶意创造力的发生机制及影响因素的作用机制进行了探究，为探寻削弱恶意创造力的潜在危害的有效策略提供启发。相关成果发表在Journal of Neuroscience,NeuroImage,Cerebral Cortex, Brain Structure and Function,Social Cognitive and Affective Neuroscience, Neuropsychologia，《心理学报》《心理科学》《心理科学进展》等国内外学术期刊。

中国心理学会学习心理专委会 副主任

中国心理学会教育心理学专委会 委员

中国教育学会学校教育心理学分会 理事

中国社会心理学会人类智慧心理学专委会 委员

中国优生优育协会儿童成长教育专委会 委员

中华医学会行为健康分会 理事

上海市心理学会 党组成员 常务理事

上海市长宁区社会心理服务促进会 副会长

《心理科学》 副主编

《Journal of Creativity》 副主编 （Elsevier出版集团）

《应用心理学》 编委

《教育生物学》 编委

创造性发展与创新教育

当前的研究主题

(1) 团体创造活动的脑际神经互动机制

(2) 恶意创造力的影响因素及神经机制

(3) 情绪对创造性思维的作用

(4) 创造力的具身认知研究

(5) 工作环境与创造力

本科课程：《教育心理学》《心理教学技能训练》

硕士课程：《发展与教育心理学研究前沿》

博士课程：《创造力与创新研究前沿》

主持的科研项目

国家社科基金重大项目：基于脑科学的青少年创新素质评价与提升路径研究(21&ZD312)，子课题四“青少年创新素质发展的影响因素及其作用路径”，2022-2026

国家自然科学基金面上项目：团体创造活动中的脑-脑间神经互动机制(31971002)，2020-2023

教育部人文社会科学研究规划基金项目：愤怒情绪对恶意创造力的影响及调节策略(17YJA190007)，2018-2021

上海市哲学社会科学规划一般项目：团体创新活动中评价反馈的作用及脑间互动机制(2017BSH008), 2018-2020      

上海市曙光计划项目：执行功能在创造性观念生成中的作用(16SG25)，2016-2020

国家自然科学基金青年项目：发散性思维中酝酿效应的脑机制研究(31100741)‚ 2012-2014

上海市哲学社会科学规划青年项目：酝酿期中的情绪状态对创造性思维的影响(2012JJY002)，2012-2015

教育部人文社会科学研究青年基金项目：中小学校领导应急管理能力测评与培训系统的开发(10JYCXLX014), 2011-2014

其他研究项目

华东师范大学战略项目：中国哲学社会科学国际化研究前沿(心理学), 2020-2021

某500强企业委托项目：香氛对***和***的影响, 2021-2022

国际学术期刊论文‍‍（*通讯作者）‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

 https://orcid.org/0000-0001-6784-6228 

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Yu, L., Qiao, X., & Hao, N.* (2024). Intergroup threat stimulates malevolent creative idea generation. Motivation and Emotion, In press.

Liu, Z., Lu, K., Hao, N.,* & Wang, Y.* (2023). Cognitive reappraisal and expressive suppression evoke distinct neural connections during interpersonal emotion regulation. Journal of Neuroscience, 43, 8456-8471.Liu et al_2023_JN.pdf

Qiao, X., Lu, K., Yun, Q., & Hao, N.* (2023). Similarities and distinctions between cortical neural substrates that underlie generation of malevolent creative ideas. eNeuro, 10: 0127-23.Qiao et al. 2023. eNeuro.pdf

Gao, Z., Lu, K., & Hao, N.* (2023). Transcranial direct current stimulation (tDCS) targeting the postcentral gyrus reduces malevolent creative ideation. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 18, nsad019. Gao et al. 2023. SCAN.pdf

He, Y., Wang, X., Lu, K., & Hao, N.* (2023). Letting leaders spontaneously emerge yields better creative group creative outcomes and higher leader-follower inter-brain synchrony during creative group communication. Cerebral Cortex, 33, 6559-6572.He et al. 2023. Cerebral Cortex.pdf

Lu, K., Gao, Z., Wang, X.,  Qiao, X., He, Y., Zhang, Y., & Hao, N.* (2023). The hyper-brain neural couplings distinguishing high-creative group dynamics: An fNIRS hyperscanning study. Cerebral Cortex, 33, 1630-1642.Lu et al. 2023. Cerebral Cortex.pdf

Yuan, H., Liu, M., Lu, K., Yang, C.*, & Hao, N.* (2023). The effect of example abstraction on creativity from the perspectives of example modality and generalty. Thinking Skills and Creativity, 47: 101234.Yuan et al. 2023. Thinking Skills and Creativity.pdf

Pan, Y., Hao, N., Liu, N., Zhao, Y., Cheng, X., Ku, Y.*, & Hu, Y.* (2023). Mnemonic-trained brain tuning to a regular odd-even pattern subserves digit memory in children. npj Science of Learning, 8: 27.Pan et al. 2023. npj Science of Learning.pdf

Wang, X., Lu, K., He, Y., Gao, Z., & Hao, N.* (2022). Close spatial distance and direct gaze bring better communication outcomes and intertwined neural networks. NeuroImage, 261: 119515.Wang et al. 2022. Neuroimage.pdf

Gao, Z., Qiao, X., Xu, X., & Hao, N.* (2022). Darkness within: The internal mechanism between dark triad and malevolent creativity. Journal of Intelligence, 10: 119.Gao et al. 2022. JoI.pdf

Wang, X., Zhang, Y., Lu, K., He, Y., & Hao, N.* (2022). Dynamic inter-brain networks correspond with specific communication behaviors: Using fNIRS hyperscanning during creative and non-creative communication. Frontiers in Human Neuroscience, 16: 907332.Wang et al. 2022. Front Hum Neurosci.pdf

Qiao, X., Lu, K., Teng, J., Gao, Z., & Hao, N.* (2022). Middle occipital area differentially associates with malevolent versus benevolent creativity: An fNIRS investigation. Social Neuroscience, 17, 127-142.Qiao et al. 2022. Social Neuroscience.pdf

Gao, Z., Cheng, L., Li, J., Chen, Q., & Hao, N.* (2022). The dark side of creativity: Neural correlates of malevolent creative idea generation. Neuropsychologia, 167: 108164.Gao et al. 2022. Neuropsychologia.pdf

Teng, J., Wang, X., Lu, K., Qiao, X., & Hao, N.* (2022). Domain-specific and domain general creativity differences between expert and novice designers. Creativity Research Journal, 34, 55-67.Teng et al. 2022. Creativity Research Journal.pdf

Yuan, H., Lu, K., Jing, M., Yang, C.*, & Hao, N.* (2022). Examples in creative exhaustion: The role of example features and individual differences in creativity. Personality and Individual Differences, 189: 111473.Yuan et al. 2022. PAID.pdf

Lu, K., Qiao, X., Yun, Q., & Hao, N.* (2021). Educational diversity and group creativity: Evidence from fNIRS hyperscaning. NeuroImage, 243: 118564.Lu et al. 2021. Neuroimage.pdf

Gao, Z., Liu, X., Zhang, D., Liu, M., & Hao, N.* (2021). Subcortical structures and visual divergent thinking: A resting-state functional MRI analysis. Brain Structure and Function, 226, 2617-2627.Gao et al. 2021. Brain Structure and Function.pdf

Yuan, H., Lu, K., Yang, C., & Hao, N.* (2021). Examples facilitate divergent thinking: The effects of timing and quality. Consciousness and Cognition, 93: 103169.Yuan et al. 2021. Consciouness and Cognition.pdf

Lu, K., Yu, T., & Hao, N.* (2020). Creating while taking turns, the choice to unlocking group creative potential. NeuroImage, 219: 117025.Lu, Yu, Hao. 2020. NeuroImage.pdf

Lu, K., Teng, J., & Hao, N.* (2020). Gender of partner affects the interaction pattern during group creative idea generation. Eexperimental Brain Research, 238, 1157-1168.Lu, Teng, Hao. 2020. Experimental Brain Research.pdf

Hao, N.*, Qiao, X., Cheng, R., Lu, K., Tang, M., & Runco, M. A. (2020). Approach motivation orientation enhances malevolent creativity. Acta Psychologica, 203: 102985.Hao et al. 2020. Acta Psychologica.pdf

Gao, Z., Liu, X., Zhang, D., Liu, M., & Hao, N.* (2020). The indispensable role of the cerebellum in visual divergent thinking. Scientific Reports, 10: 16552.Gao et al. 2020. Scientific Reports.pdf

Wang, X., He, Y., Lu, K., Deng, C., Qiao, X., & Hao, N.* (2019). How does the embodied metaphor affect creative thinking. NeuroImage, 202: 116114.Wang et al. 2019. Neuroimage.pdf

Lu, K., Xue, H., Nozawa, T., & Hao, N.* (2019). Cooperation makes a group be more creative. Cerebral Cortex, 29, 3457-3470.Lu, Xue, Nozawa, Hao. 2019. Cerebral Cortex.pdf

Lu, K., & Hao, N.* (2019). When do we fall in neural synchrony with others? Social Cognitive and Affective Neuroscience, 14, 253-261. Lu and Hao. 2019. SCAN.pdf

Lu, K., Qiao, X., & Hao, N.* (2019). Praising or keeping silent on partner's ideas: Leading brainstorming in particular ways. Neuropsychologia,124,19-30.Lu, Qiao, Hao. 2019. Neuropsychologia.pdf

Xue, H., Lu, K., &  Hao, N.* (2018). Cooperation makes two less-creative individuals turn into a highly-creative pair. NeuroImage, 172, 527-537.Xue, Lu, Hao. 2018. NeuroImage.pdf

Wang, X., Lu, K., Runco, M. A. & Hao, N.* (2018). Break the "wall" and become creative: Enacting embodied metaphors in Virtual Reality. Consciousness and Cognition, 62, 102-109.Wang et al. 2018. Consciousness and Cognition.pdf

Yuan H., Lu, K., & Hao, N.* (2018). Interactive effect of motivational motor action and emotion on divergent thinking. Personality and Individual Differences, 131, 93-98.Yuan et al. 2018. Personality and Individual Differences.pdf

Intasao, N., & Hao, N.* (2018). Beliefs about creativity influence creative performance: The mediation effects of flexibility and positive affect. Frontiers in Psychology, 9: 1810.Intasao, Hao. 2018. Frontiers in Psychology.pdf

Wang, M., Hao, N.*, Ku, Y.*, Grabner, R. H., Fink, A. (2017). Neural correlates of serial order effect in divergent thinking. Neuropsychologia, 99, 92-100.Wang, Hao et al. 2017. Neuropsychologia.pdf

Hao, N.*, Xue, H., Yuan, H., Wang, Q.,  & Runco, M. A. (2017). Enhancing creativity: Proper body posture meets proper emotion. Acta Psychologica, 173, 32-40.Hao et al. 2017. Acta Psychologica.pdf

Runco, M. A.*, Hao, N., Acar, S., Yang, J.,  & Tang, M. (2016). The social "cost" of working in groups and impact on values and creativity. Creativity: Theory, Research, and Application, 3, 256-270.Runco et al. 2016..pdf

Hao, N.*, Ku, Y.,  Liu, M., Hu, Y., Bodner, M., Grabner, R. H., & Fink, A. (2016). Reflection enhances creativity: Beneficial effects of idea evaluation on idea generation. ‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍Brain and Cognition, ‍‍‍‍‍‍‍‍103, 30-37.Hao et al. 2016. Brain and Cognition.pdf

Hao, N.*, Tang, M., Yang, J., Wang, Q., & Runco, M. A. (2016). A new tool to measure malevolent creativity: The malevolent creativity behavior scale. Frontiers in Psychology, 7: 682.Hao et al. 2016. Frontiers in Psychology.pdf

Hao, N.*, Wu, M., Runco, M. A. & Pina, J. (2015). More mind wandering, fewer original ideas: Be not distracted during creative idea generation. Acta Psychologica, 161, 110-116.Hao et al. 2015. Acta Psychologica.pdf

Hao, N.*, Liu, M., Ku, Y., Hu, Y., & Runco, M. A. (2015). Verbal divergent thinking facilitated by a pleasurable incubation interval. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts,‍‍ 9, 286-295.Hao et al. 2015. PACA.pdf

Ku, Y.*, Zhao, D., Hao, N., Hu, Y., Bodner, M., & Zhou, Y-D. (2015) Sequential roles of primary somatosensory cortex and posterior parietal cortex in tactile-visual cross-modal working memory: A single-pulse Transcranial Magnetic Stimulation (spTMS) study. Brain Stimulation, 8, 88-91.Ku et al. 2015. Brain Stimulation.pdf

Hao, N.*, Yuan H., Cheng, R., Wang, Q., & Runco, M. A. (2015). Interaction effect of response medium and working memory capacity on creative idea generation. Frontiers in Psychology, 6: 1582.Hao et al. 2015. Frontiers in Psychology.pdf

Hao, N.*, Yuan, H., Hu, Y., & Grabner, R. H.(2014). Interaction effect of body position and arm posture on creative thinking. Learning and Individual Differences,  32, 261-265.Hao et al. 2014. Learning and Individual Differences.pdf

Hao, N.*, Ku, Y., Liu, M., Hu, Y., Grabner, R. H., & Fink, A. (2014). Enhancing verbal creativity via brief interventions during an incubation interval. Creativity Research Journal, 26, 30-38.Hao et al. 2014. Creativity Research Journal.pdf

Hao, N.* (2010). The effects of domain knowledge and instructional manipulation on creative idea generation. Journal of Creative Behavior‚ 44‚ 237-257.Hao. 2010. Journal of Creative Behavior.pdf

国内学术期刊论文‍‍（*通讯作者）

程瑞, 卢克龙, 郝宁*. (2021). 愤怒情绪对恶意创造力的影响及调节策略. 心理学报, 53(8): 847-860.程瑞等. 2021. 心理学报.pdf

程瑞, 卢克龙, 郝宁*. (2021). 愤怒情绪对不同类型恶意创造力表现的影响. 心理科学, 44(6): 1336-1345.程瑞等. 2021. 心理科学.pdf

滕静, 沈汪兵, 郝宁*. (2018). 认知控制在发散性思维中的作用. 心理科学进展, 26(3): 411-422.滕静等. 2018. 心理科学进展.pdf

郝宁*, 汤梦颖. (2017). 动机对创造力的作用：研究现状及展望. 华东师范大学学报（教科版）,35(4): 107-114.郝宁等. 2017. 华东师范大学学报.pdf 

郝宁*, 杨静. (2016). 创造力有其“阴暗面”. 心理科学, 39(3): 761-766.郝宁等. 2016. 心理科学.pdf  

郝宁*, 赵琪琛. (2014). 创造性思维酝酿效应研究进展及其实践隐意. 教育生物学杂志, (2): 104-109.郝宁. 2014. 教育生物学杂志.pdf

郝宁*. (2013). 创造力的神经机制及其教育隐意. 全球教育展望, 42(2): 63-73.郝宁. 2013. 全球教育展望.pdf

郝宁*. (2011). 知识背景对觉察配对词间语义联系的影响. 心理科学‚ 34(4): 863-870.郝宁. 2011. 心理科学.pdf

郝宁*, 吴庆麟. (2010). 知识在创造性思维中作用述评. 心理科学‚ 33(5): 1089-1094.郝宁等. 2010. 心理科学.pdf

郝宁*, 吴庆麟. (2009). 天赋在专长获得中有限作用述评. 心理科学‚ 32(6): 1401-1404.郝宁等. 2009. 心理科学.pdf

郝宁*, 吴庆麟. (2009). 职业专长发展中刻意训练的效用与规律. 华东师范大学学报(教科版)‚ 27(4): 68-74. 郝宁等. 2009. 华东师范大学学报.pdf

郝宁*, 吴庆麟. (2009). 技术－教学法－内容知识: 对教师的新要求. 首都师范大学学报(社科版)‚ (1): 138-142.郝宁等. 2009. 首都师范大学学报.pdf

郝宁*, 吴庆麟. (2008). 论智力对专长获得的非决定性. 心理科学‚ 31(3): 654-657.郝宁等. 2008. 心理科学.pdf

郝宁*, 吴庆麟. (2005). 刻意训练在AOC电子竞技运动专长获得中的作用. 应用心理学‚ 11(3): 254-258.郝宁等. 2005. 应用心理学.pdf

郝宁*, 吴庆麟. (2005). 创造力与能力、专长及胜任力关系述评. 心理科学‚ 28(2): 501-504. 郝宁等. 2005. 心理科学.pdf 

郝宁 *, 吴庆麟. (2004). 专长的获得: 一种智力与特质联合体整合的理论. 华东师范大学学报(教科版)‚ 22(4): 71-75.郝宁等. 2004. 华东师范大学学报.PDF  

郝宁*. (2002). 以教育心理学视角看当前网络教育存在的缺陷. 教育理论与实践‚ (3): 51-55.郝宁. 2002. 教育理论与实践.PDF

郝宁*, 刘朋. (2001). 学校管理者的战略规划策略. 教育理论与实践‚ (12): 24-27.郝宁等. 2001. 教育理论与实践.PDF

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出版图书

郝宁, 卢克龙, 王欣悦译. (2022). 创造力神经科学 ([英]安娜·亚伯拉罕). 浙江: 浙江教育出版社. 

胡谊主编‚ 郝宁副主编. (2021). 教育心理学（第三版）. 上海: 华东师范大学出版社.

胡谊, 郝宁, 张亚. (2018). 基于教师资格证考试的心理学. 上海: 华东师范大学出版社.

郝宁编著. (2011). 幸福达人养成计划. 北京: 机械工业出版社.

郝宁著. (2009). 积极心理学: 阳光人生指南. 北京: 北京大学出版社.

胡谊主编‚ 郝宁副主编. (2009). 教育心理学: 理论与实践的整合观. 上海: 华东师范大学出版社.

图书章节‍‍

何映瑶, 王欣悦, 于婷婷, 郝宁. (2021). 创造性思维的无创神经调控干预. 见胡卫平(编). 中国创造力研究进展报告：创造力的形成机制及其应用 (pp.15-29). 陕西: 陕西师范大学出版总社.

Wu, M., & Hao, N. (2020). Mind wandering. In: Runco, M., Pritzker, S. (Eds.), Encyclopedia of Creativity, 3rd edition, vol. 2. (pp. 164–167). Elsevier, Academic Press.

Kuai, S-G., & Hao, N. (2020). Virtual Reality. In: Runco, M., Pritzker, S. (Eds.),Encyclopedia of Creativity, 3rd edition, vol. 2. (pp. 686–689). Elsevier, Academic Press.

卢克龙, 郝宁. (2019). 团体创造力研究进展. 见胡卫平(编). 中国创造力研究进展报告(2017-2018) (pp.100-118). 陕西: 陕西师范大学出版总社.

郝宁, 袁欢, 滕静. (2018). 创造性思维及促进. 见吴庆麟, 胡谊 (编). 当代中国心理科学文库·教育心理学 (pp.245-279). 上海: 华东师范大学出版社. 

2023年，获“《心理学报》2021-2022年度高影响力论文奖”

2023年，指导的张宇硕士学位论文获“华东师范大学优秀硕士学位论文奖”

2022年，获“朱智贤心理学奖（卓越奖）”

2022年，指导的髙桢妮博士学位论文获“华东师范大学优秀博士学位论文奖”

2022年，指导的张玲硕士学位论文获“华东师范大学优秀硕士学位论文奖”

2022年，获院“最受欢迎教师”荣誉称号(毕业生选出，共8位教师)

2022年，入选华东师范大学紫江优秀青年学者

2021年，入选教育部长江学者青年学者

2021年，获“华东师范大学研究生教育卓越育人奖（优秀研究生导师奖）”

2021年，指导的何映瑶硕士学位论文获“华东师范大学优秀硕士学位论文奖”

2021年，获院“最受欢迎教师”荣誉称号(毕业生选出，共9位教师)

2020年，获“苏州市第十五次哲学社会科学优秀成果奖二等奖”

2020年，获院“最受欢迎教师”荣誉称号(毕业生选出，共9位教师)

2016年，入选上海市曙光学者

2016年，指导的刘玫瑰硕士学位论文获“上海市研究生优秀成果（学位论文）奖”

2014年，指导的黄灵丽硕士学位论文获“华东师范大学研究生优秀学位论文奖”

2014年，获“国家教学成果奖二等奖”（排名第六）

2014年，获“华东师范大学教学成果奖一等奖”（排名第六）

2013年，获“上海市教学成果奖一等奖”（排名第五）

2011年，获“上海市申银万国奖教金”

2011年，获“华东师范大学教学新星”荣誉称号

2011年，获“华东师范大学优秀本科生导师”荣誉称号

2010年，获“华东师范大学优秀创新实践指导教师”荣誉称号

2008年，获“华东师范大学优秀任课教师”荣誉称号

2008年，获“华东师范大学优秀本科生导师”荣誉称号

2007年，获“华东师范大学青年教师课堂教学大奖赛三等奖”

2007年，获“国家级精品课程”（排名第五）