SSCI论文
Zheng Ke, Hongbiao Yin & Shenghua Huang (2019) Teacher participation in school-based professional development in China: does it matter for teacher efficacy and teaching strategies?, Teachers and Teaching, 25:7, 821-836。
Wang, W., Huang, S., Yin, H. & Ke, Z.（2018） Employees’ emotional labor and emotional exhaustion: Trust and gender as moderators. Social Behavior and Personality, 46(5), 733-748. 通讯作者
Yin, H. & Ke, Z.（2017）Students’ course experience and engagement: An attempt to bridge two lines of research on the quality of undergraduate education. Assessment & Evaluation in Higher Education ,42(7):1145-1158. 通讯作者
Zheng, X., Yin, H., Liu, Y. & Ke, Z. (2014) Effects of leadership practices on professional learning communities: The mediating role of trust in colleagues. Asia Pacific Education Review, 17(3): 521-532.
Chen, S. & Ke, Z.(2014)Why the leadership of change is especially difficult for Chinese principals. Journal of Organizational Change, 27(3):486-498. 通讯作者
Yang，X., Ke, Z., Yi, Z. & Ren, Y. （2014）The Effect of Choosing Key Versus Ordinary Schools on Student’s Mathematical Achievement in China. The Asia-Pacific Education Researcher, 23(3):523-536.
CSSCI论文
柯政、李昶杰：“班干部身份对学习机会获得的影响：基于4026位初中生的倾向值匹配法实证研究”，《教育研究》，2020年第5期。
柯政：“可选择的多样性：教育强国的内在要求”，《探索与争鸣》，2018年第8期。
柯政：“改革开放40年教材制度改革的成就与挑战”，《中国教育学刊》，2018年第6期。
柯政：“高考改革应该更加重视科学学科”，《华东师范大学学报（教育科学版）》，2018年第3期。
柯政：“高考选考科目计分方式分析”，《国家教育行政学院学报》，2018年第3期。
柯政：“从整齐划一到多样选择:改革开放40年中国课程改革之路”，《全球教育展望》，2018年第3期。
柯政：“教育政策实施过程中的协商秩序”，《教育学报》，2017年第5期。
柯政：“教育科学知识的积累进步——兼谈美国教育实证研究战略”，《华东师范大学教育学报（教育科学版）》，2017年第3期。
王小明、文剑冰、董辉、柯政：“初中生眼中的家庭作业调查”，《全球教育展望》，2016年第10期
柯政：“课程改革与农村学生的学业成功机会——基于A市八年中考数据的分析”，《教育研究》，2016年第10期。
柯政、黄山、盛慧晓、刘丽丽：“国际课程与教学研究领域发展概述”，《课程·教材·教法》，2016年第10期。
柯政：“‘选考’制度下的‘田忌赛马’：原因与对策”，《教育发展研究》，2016年第18期。
柯政：“‘双一流’中的课程建设：上海纽约大学的启示”，《中国高等教育》，2016年13/14期。
柯政：“构建统一高考课程体系初论”，《全球教育展望》，2016年第6期。
肖池、赵玉翠、柯政：“基于核心素养的课程政策——第十三届上海国际课程论坛综述”，《全球教育展望》，2016年第1期.
柯政：“不分文理科的历史经验、潜在风险及政策建议”，《教育发展研究》，2015年第24期。
柯政、林海飞、吕迎晓：“‘不分文理科’怎么做?:基于备择政策利弊分析的政策建议”，《全球教育展望》，2014年第2期。
柯政：“公众对课业负担的理解:基于2159份问卷调查结果”，《教育发展研究》，2013年第6期。
柯政、陈霜叶、任友群：“重点学校与非重点学校的校长领导行为比较”，《北京大学教育评论》，2013年第1期。
陈霜叶、柯政：“从个人困扰到公共教育议题:在真实世界中理解中小学生课业负担”，《全球教育展望》，2012年第12期。
余进利、柯政、王少非：“关于在职教师教育课程设置的建议”，《教育发展研究》，2012年第10期。
柯政：“制度理论在我国课程政策实施研究中的适用性分析”，《教育政策观察》，2012年8月。
柯政：“略析农村教育研究中常见的两个方法问题”，《全球教育展望》，2012年第4期。
柯政：“教育与学生社会流动需求”，《教育发展研究》，2012年第3期。
柯政：“学校本位教师专业发展的立论基础”，《全球教育展望》，2011年第9期。
柯政：“教师专业发展的本土理解：基于对132位中学高级教师的调查”，《教育发展研究》，2011年第18期。
柯政：“教师的文化-认知是如何影响课程政策实施的：以‘研究性学习’政策为例”，《全球教育展望》，2011年第3期。
柯政：“考试评价制度改革需要建立共同体意识”，《当代教育科学》，2010年第20期。
崔允漷、柯政：“关于普通高中学生综合素质评价研究”，《全球教育展望》，2010年第9期。
柯政：“考试评价制度改革的复杂性分析：以素质教育评价政策为例”，《全球教育展望》，2010年第2期。
柯政：“专家学者参与教育政策制定的多视角分析”，《教育发展研究》，2010年第2期。
柯政：“规范性制度对新课程政策实施的影响及其政策意义”，《北京大学教育评论》，2010年第1期。
柯政：“课程改革过程中的教育督导行为分析”，《教育发展研究》，2009年第10期。
柯政：“学校对研究性学习的回应行为分析”，《教育发展研究》，2008年第14期。
卢乃桂、柯政：“教育政策研究的类别、特征和启示”，《比较教育研究》，2007年第2期。
柯政：“学校变革困难的新制度主义解释”，《北京大学教育评论》，2007年第1期。
张亚飞、柯政：“课程资源的两种叙述”，《全球教育展望》，2006年第11期。
柯政：“课程政策的执行与设计”，《教育发展研究》，2005年第10期。
柯政：“课程改革的囚徒困境：存在与消解”，《全球教育展望》，2005年第10.期。
柯政：“生命教育与人格建构”，《教育发展研究》，2004年第9期。
崔允漷、柯政：“我国普通高中课程计划的历史演变”，《教育研究》，2004年第1期。
柯政、王成军：“普通高中研究性学习：来自家长的调研报告”，《全球教育展望》，2003年第7期。
柯政：“论研究性学习中的小组合作研究”，《教育发展研究》，2003年第6期。
著作
柯政等：《从整齐划一到多样选择：基础教育课程改革发展之路》. 上海：华东师范大学出版社，2018年。
柯政：《理解困境：课程改革实施行为的新制度主义分析》. 北京：教育科学出版社，2011年。
崔允漷、柯政等：《学校本位教师专业发展》，上海：华东师范大学出版社，2013年。
柯政（主译），（美）塔克（主编）：《超越上海：美国应该如何建设世界顶尖的教育系统》，上海：华东师范大学出版社，2013年。
