个人资料
教育经历工作经历个人简介华东师范大学教育学部教育学系教育学博士，系主任，教授，博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地基础教育改革与发展研究所副所长。 研究领域是教育政策、教育学原理、基础教育改革等。已经出版学术著作14部，发表学术论文90余篇。国家社科基金教育学重大项目首席专家，主持完成国家社科基金、全国教科规划、上海市哲学社会科学等多项科研课题。多次赴美国、挪威、德国、法国、澳大利亚、加拿大、新西兰、日本等国家参加学术活动。
电话: 021-62232248 Email: zjhuang@dedu.ecnu.edu.cn 地址：华东师范大学教育学系，中山北路3663号文科大楼905，上海，200062 社会兼职中国教育学会教学论专业委员会副秘书长 中国教育战略学会教育政策专业委员会学术委员会委员 《华东师范大学学报（教科版）》编委 《中国教育政策评论》编委 研究方向教育原理 教育政策 基础教育 招生与培养开授课程教育政策学（博士生） 教育政策研究（硕士生） 教育学前沿研究（研究生） 教育政策与领导（本科生） 科研项目“中国与OECD教育发展主要指标及发展趋势比较研究”，国家社科基金重大项目，2016-2019 “全球化背景下中国特色基础教育发展道路研究”，国家社科基金项目，2011-2014 “他者镜像与教育自觉：中西交汇视野下的我国基础教育改革1978 “当代西方教育政策新进展：组织的视角”，教育人文社会科学规划一般项目，2007-2009 “美国教育政策研究机构研究”，教育部“十一五”青年项目，2006-2007 “上海市率先实现现代化进程中基础教育均衡发展政策研究”，上海市哲学社会科学项目，2004-2006 学术成果主要著作 1.教育的声音：教育学者演讲录，华东师范大学出版社，2020 2.OECD教育指标引领教育发展研究，华东师范大学出版社，2019 3.教育政策研究的多维视角，教育科学出版社，2016 4.参与式教学指导手册，北京大学出版社，2016 5.基础教育发展的中国之路，华东师范大学出版社，2016 6.教育智库，黑龙江人民出版社，2012 7.教育政策导论，北京大学出版社，2011 8.他者镜像与自我建构：中国基础教育的异域形象，教育科学出版社，2011 9.课程政策，上海教育出版社，2010 10.移植与重建：中国中小学教学话语的转换，山东教育出版社，2007 11.教育的“正确”之路，译著，华东师范大学出版社，2008 12.国家与知识政治，译著，华东师范大学出版社，2006 13.知识·权力·控制：基础教育课程文化研究，复旦大学出版社，2003 14.意识形态与课程，译著，华东师范大学出版社，2001
主要论文 学生眼中的教育公平是什么：基于实验研究的证据，华东师范大学学报，2021（1） 如何在学校开展社会与情感能力教育，中国教育学刊，2021（02） 社会与情感能力：影响成功与幸福的关键因素，全球教育展望，2020（6）。全文转摘人大复印《中小学教育》2020（12）。 OECD教育指标如何引领教育政策发展，南京师大学报（社会科学版），2020（5） 从思辨到实证：教育公平研究的范式转型，华东师范大学学报（教科版），2020（9） OECD教育指标的发展及其对中国的启示意义，比较教育学报，2020（5）。 Knowledge and power: curricular policy’s evolution and paradoxical relationship with practice in Shanghai, Educational Philosophy and Theory （SSCI）, published online: 14 Jul, 2020, DOI: 10.1080/00131857.2020.1794157, https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1794157 Teacher education in schools for migrant workers’ children in shanghai, Encyclopedia of Teacher Education, SpringerLink, Editor: Michael A. Peters, 2020, https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_253-1. The Transformation of Curriculum and Instruction in China, Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory, M. Peters (ed.), SpringerLink, 2020, https://doi.org/10.1007/978-981-287-532-7_713-1. 谁的知识最有价值？论衡量课程知识价值的“人的尺度”，课程·教材·教法，2019（1），全文转载人大复印《中小学教育》，2019（5） 教育私人定制，学生能承受“选择之重”吗？文汇报，2019-1-11 中国离2030年可持续发展教育目标还有多远——基于课程标准的分析，教育研究，2019（2），全文转载人大复印《中小学教育》，2019（7）。 深入学校内部的教育公平追求，中国教育学刊，2019（09）。 教育质量如何评估？中国教育政策评论（2018），上海教育出版社，2019年8月。 学校内部公平研究的三种范式，中国教育政策评论（2017），上海教育出版社，2018年1月 21世纪核心教育素养：社会与情感能力，文汇报，2018-7-6（7） 中国：补充短板迈向教育强国，文汇报，2017-8-18（6）。 全球化背景下中国基础教育发展道路论纲，教育发展研究，2016（22），全文转摘《新华文摘》，2017（7） The political dynamics of educational change in China, Policy Futures in Education, 2016,vol 14(1) 以共享课程建设促进教育优质均衡发展，课程•教材•教法，2016（3）转载于人大复印资料《中小学教育》，2016（8） The Occupational Status and Professional Development of Teachers in Schools for Migrant Workers’ Children in Shanghai, ECNU Review, 2016(4) 学科育人：课程政策新走向下的德育新探索，中国德育，2016（9），20-23。 社会组织在促进教育公平中的作用，外国中小学教育，2016（10），7-14。 问诊课堂提问，提高教学参与度：上海进城务工人员随迁子女学校课堂质量观察报告（续），基础教育，2015（4） 教师专业发展的“上海经验”，教育研究月刊（台湾）。2015，260（12） 在全球坐标系中定位中国的基础教育，人民教育，2014（10） 基础教育领域公私合作伙伴关系三问，教育发展研究，2014(8) 问诊课堂提问，提高课堂参与度，基础教育，2014（3） 打造中国教育现代化的样本学校，人民教育，2014（20） 让公平在校园中闪光：上海农民工子女学校转制后的现状、问题与对策，思想理论教育，2013年（1）下 多元共生理念下上海基础教育的国际化之路，教育发展研究，2012（10） 什么是适合学生的教学，当代教育与文化，2012（5） 发挥大学智库的决策影响力，中国社会科学报，2012-2-22 当代西方教育政策研究新进展：组织的视角，全球教育展望，2011（11） 评价一堂好课的“五维度”，中国教育学刊，2011（10） “一举”能否“多得”：师范生免费教育政策评析，基础教育，2011（1） 要慎用目标模式的课程开发：兼论泰勒原理的局限性，当代教育与文化，2011（1） 学校领导在教育政策过程中的角色，教育理论与实践，2010（6） 我国学校变革的政策走向，基础教育，2010（7） Reflection on the Inequality of Chinese Education Reform since 1978, OMEP subconference in Bergen, Norway, 2010, 8 Other Images of Chinese Textbooks in China，CAERDA Presentation Paper，Denver, USA, 2010，4 发达国家教育决策如何“问计于民”，中国教育报， 发达国家教育决策咨询简析，教育发展研究，2009（7） 美国教育的“智库”及其影响力，教育理论与实践，2009（5） 学校领导如何引领学校变革，教育发展研究，2009（18） 美国教育政策专业人才培养探析，教育研究，2009（11） 走向商业主义的美国学校，外国中小学教育，2008（1） 课堂观察：让教师拥有一双智慧的眼睛，基础教育，2008（4） 美国联邦政府是如何解决教育公平问题的，教育发展研究，2008（21） 教育政策工具的分类及选择策略，国家教育行政学院学报，2008（8） 教育政策工具的分类及选择策略，教育学（人大复印），2008（11） 美国联邦政府在教育公平中的角色，袁振国主编，中国教育政策评论（2008），教育科学出版社，2008 Knowledge, Power, and Control: the Curriculum Reform and Policy in China，paper presentation, American Education Research Association(AERA), 2007/4 我国教育政策制定过程之探讨，教育理论与实践，2007（3） 当前美国教育研究的政策透视——第88届美国教育研究协会年会述要，教育发展研究，2007（7 课程研究的文化学路向，南京师范大学学报（社科版），2005（06），教育学（人大复印），2006（4） 走向均衡：我国基础教育政策重心的转移，教育科学，2004（3），转摘于人大复印资料，中小学教育，2004（9） 课程研究的基本范式及比较，教育理论与实践，2004（3） 我国基础教育的课程政策：历史、特点与趋势，课程·教材·教法，2003（1），转摘于人大复印资料，中小学教育，2003（5） 阿普尔及其课程文化观，上海教育，2003（ 全球化语境下的课程文化观，现代教育论丛，2003（5） 意识形态与课程，外国教育研究，2003（5） 女性主义与课程中的性别问题，教育科学，2003（3） 关注课堂生活中的冲突，学术探索，2003（7），转摘于人大复印资料，教育学，2004 我们应当确立什么样的课程知识观，南京师范大学学报（社科版），2002（6），转摘于人大复印，教育学，2003（3） 论布迪厄的课程文化观，外国教育研究，2002（3） 课程文化释义：一种分析框架，学术探索，2002（1） 谨防教育研究中的WTO陷阱，教育参考，2001（10） 教学理论：走向交往与对话的时代，教育理论与实践，2001（7） 论反思型教师，集美大学学报，2001（3） 国际高等教育大众化视野下的我国高校扩招政策，扬州大学学报（高教版），2001（2） 提升课程意识，现代教育论丛，2001（1） 聚焦基础教育热点探讨“十五”政策走向，中小学管理，2000（12） 从国际高等教育大众化看我国高校扩招政策，中国教育政策评论，2000（8） 基础教育发展和政策研究，教育研究，2000（11） 教育决策科学性的标准，教育理论与实践，2000（2）。转摘于，教育文摘周报，2000（4） 当前基础教育政策研究的热点问题探讨，湖南教育，2000（20） 论新世纪校长角色的转变，福建教育，2000（3） 世界教育危机及对我国教育的启示，湖南教育，2000（3） 论校本课程的决策学思考，江西教育科研，2000（3） 跨世纪的思考：当前基础教育政策研究，基础教育研究，2000（6） 从国际高等教育大众化看我国高校扩招政策，中国教育政策评论，2000（8） 荣誉及奖励 |
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黄忠敬 |