曾凡林

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5.    邵瑞珍，张人杰主编．中学教育大百科全书（教育心理学卷）．华东师范大学出版社等．1994年，撰写“特殊教育”条目.

6.    曾凡林，蔡飙著．健康心理发展能力．上海文化出版社，1996.

7.    曾凡林等．单亲儿童的自尊、生活满意度及其对策研究．99`中日专家二十一世纪儿童心理健康展望研讨会论文．1999，11.

8.    鲁容芳，曾凡林，李彦林．家庭寄养：上海市孤残儿童养育的新模式．99`中日专家二十一世纪儿童心理健康展望研讨会论文．1999，11.

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75.曾凡林等译. Children and Adolescents with Emotional and Behavior Disorder. 上海：华东师范大学，待出版

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77.Hilary A. Warner, Afton Kirk, Robert B. McCall, Junlei Li, Christina J. Groark, Fanlin Zeng. The Effects of a Supplementary Caregiver-Child Intervention for Infants and Young Children in Chinese Institutions.  2015

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81.张增修，卢凤，曾凡林（通讯作者）. 让儿童成为儿童问题的研究者. 基础教育，2017（5）

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指导硕士论文

何彩平（曾凡林）.寄养儿童幸福感及其影响因素研究（M）. 华东师范大学，2006

马晓琴（曾凡林）.寄养儿童社会技能特点和影响因素研究（M）. 华东师范大学，2006

刘庆芳（曾凡林）.多动症与品行障碍儿童社会信息加工特点比较研究（M）. 华东师范大学，2006

卢凤（曾凡林）.聋生工作记忆与录像呈现条件下语言理解的关系（M）. 华东师范大学，2007

齐碧痕（曾凡林）.上海市辅读学校教师职业倦怠及其影响因素研究（M）. 华东师范大学，2007

姚莉萍（曾凡林）.受艾滋病影响儿童社会适应性发展研究（M）. 华东师范大学，2008

张红（曾凡林）.受艾滋病影响青少年的自我同一性研究（M）. 华东师范大学，2008

张俊玲（曾凡林）.高中聋生道德判断发展水平及内隐认知特点研究（M）. 华东师范大学，2008

王霄（曾凡林）.多动症儿童的自尊与社会适应性关系研究（M）. 华东师范大学，2009

宋克霞（曾凡林）.多动症儿童混合情绪理解能力和社会技能的发展特征研究（M）. 华东师范大学，2009

高原（曾凡林）.工读学生的情绪智力和内隐社会认知特点研究（M）. 华东师范大学，2009

宁夏（曾凡林）.奥尔夫音乐治疗对唐氏综合征儿童工作记忆及注意的影响研究（M）. 华东师范大学，2010

唐麟杰（曾凡林）. 智障人士社会融合指标体系研究 : 以上海市阳光之家为例（M）. 华东师范大学， 2010

李铮（曾凡林）.孤残儿童同伴交往与冲突解决策略的研究（M）. 华东师范大学，2011

唐玉（曾凡林）.保育员-儿童间的互动与孤残儿童发展的研究（M）. 华东师范大学，2012

杨宇婧（曾凡林）.社会福利院孤残儿童护理员职业倦怠及其影响因素研究（M）. 华东师范大学，2012

余建伟（曾凡林）.随班就读轻度智障学生师生互动关系研究（M）. 华东师范大学，2013

刘文茂（曾凡林）.教师对自闭症儿童融合教育的态度及教学效能感研究（M）. 华东师范大学，2013

ABDUL HAKEEM SASOLI(曾凡林). 巴基斯坦Balochistan省特殊教育服务研究（M）. 华东师范大学，2013

胡芬（曾凡林）. 基于反思教学的特殊教育课堂师生互动研究（M）. 华东师范大学，2014

纪悦（曾凡林）. 智力障碍儿童习得性失助研究（M）. 华东师范大学，2014.

芦代祯（曾凡林）. 合作与反思对培智学校新任教师课堂师生互动促进的研究（M）. 华东师范大学，2015.

杨婷婷（曾凡林）. 体感互动技术应用于注意缺陷多动障碍儿童评估的初步研究（M）. 华东师范大学，2015.

付蕾（曾凡林）. 基于体感互动技术的ADHD儿童执行功能研究（M）. 华东师范大学，2017.

张新新（曾凡林）. 发展障碍学生家庭的需求与学校支持研究：家长和教师的视角比较（M）.华东师范大学，2017.

杨婉滢（曾凡林）.上海初等职业技术学校教师专业知识和能力结构研究（M）.华东师范大学，2017.

赵萍（曾凡林）. 脑瘫儿童送教上门个案研究：基于现场的质性研究（M）. 华东师范大学，2017.

阳斌（曾凡林）. 运用通用学习设计提高融合课堂教学效果的行动研究：以小学数学为例（M）. 华东师范大学，2018.

赵彬岚（曾凡林）. 课堂师生互动改进和自闭症学生课堂问题行为干预研究（M）. 华东师范大学，2018.

李盼盼（曾凡林）. 体感互动技术应用于智力障碍儿童执行功能评估的初步研究（M）. 华东师范大学，2018.

高孟霞（曾凡林）.绘画疗法应用于自闭症儿童语言表达与沟通能力干预的研究（M）. 华东师范大学，2018.

魏珍（曾凡林）.增强现实技术应用于智力障碍儿童认知教学的研究（M）. 华东师范大学，2018.

陈文（曾凡林）. 特殊教育教师行动研究与专业发展的关系研究（M）. 华东师范大学，2018

卢雅楠（曾凡林）. 增强现实技术应用于自闭症谱系障碍儿童社会交往技能的教学研究（M）.华东师范大学，2019.

热娜古力·依沙木东（曾凡林）. 培智教育教师专业化发展历程叙事研究（M）. 华东师范大学，2019

罗舒航（曾凡林）. 体感互动技术应用于轻度智力障碍儿童的工作记忆和加工速度评估（M）. 华东师范大学，2020

李伟（曾凡林）. 增强现实技术应用于学前听障儿童语言教学的研究（M）.华东师范大学，2020

梁寿雯（曾凡林）. 增强现实技术应用于中度智力障碍儿童口语叙事能力教学的研究（M）.华东师范大学，2020

魏明景（曾凡林）. 培智学校绘本阅读教学策略研究（M）.华东师范大学，2020

张玉凤（曾凡林）.体感互动技术应用于ADHD儿童执行功能评估：fNIRS的初步研究（M）. 华东师范大学，2021

姜桂芳（曾凡林）. 幼儿园教师识别和应对儿童问题行为策略的研究（M）.华东师范大学，2021

邵梦蝶（曾凡林）. 生活化策略应用于培智学校生活数学教学的行动研究（M）.华东师范大学，2021

邢文迪（曾凡林）. 教师对随班就读自闭症学生的期望与学业支持（M）.华东师范大学，2022

赖启楚（曾凡林）. 教师对自闭症学生角色形象认知的研究（M）.华东师范大学，2022

唐书琪（曾凡林）. 小学融合课堂师生互动质量提升的行动研究（M）.华东师范大学，2022

李燕燕（曾凡林）. 学前融合教育政策实践研究：以上海市为例（M）.华东师范大学，2023

MELITA TIKOCA MALIMALI（曾凡林）. 斐济中央大区中学生问题行为的成因研究——以苏瓦DAV学院为例（M）.华东师范大学，2023

王纯纯（曾凡林）. 融合教育教师信任问卷编制与初步应用（M）.华东师范大学，2023

黄玉霞（曾凡林）.特殊中等职业教育教师专业能力构成研究（M）.华东师范大学，2023