张春雷

  英文简介：Chunlei ZHANG is a lecturer in College of Teacher Education of East China Normal University. He received his PhD in Curriculum and Instruction in School of Life Sciences of Beijing Normal University. He is a member of both AERA and NARST. His research interests include teacher knowledge and beliefs, PCK, Model-based Inquiry,Scienceliteracy assessment, and ICT application in science education.

中文

论文：

张春雷，邓燕平. 中、小学STEM教育的价值定位、实践路径和误区[J]. 生物学通报. 2018,53(11):20-23

张春雷.核心素养视角下课堂结构的审视与重构[J].教师教育研究.2018,30(179):66-71

李永胜，赖新华，张春雷*. 遗传学核心概念发展图的构建及对生物学教学的启示[J];生物学教学.2018,43(9):24-26

李永胜，王凤，张春雷*，詹卫华，费萍华.利用3D游戏提高初中学生科学探究能力的教学尝试[J].生物学教学. 2017, 42(1):11-13

张春雷. NAEP计算机交互式测评的目标定位与试题特点分析[J].中国考试.2016(09)

张春雷，詹卫华，费萍华. 计算机模拟和互联网协作的科学探究活动设计与实施[J]. 生物学教学. 2015(04): 34-36.

于佳萍，杨阳，张春雷. 美国《Focus on Life Science》教材“实验栏目”分析及借鉴[J]. 生物学通报. 2014(01): 60-62.

陈琼，周亮，张春雷. 以课程标准为标尺的教材习题设置——美国加州生物学教材《Focus on Life Science》习题例析[J]. 生物学通报. 2013(10): 51-53.

王引连,张春雷.概念转变教学模式在生物学教学中的应用——以染色体组概念为例[J]. 生物学教学.2010,32（4）: 21-23
张春雷,余波. GoogleGroup:互动学习和专业交流的教师社区建设——以生物教学茶吧为例[J].中国信息技术教育，2009（11）:10-12
庄秀丽,张春雷.WEB2.0技术学习的作用研究[J].中国远程教育,2009(11):32-36
张春雷,刘恩山.运用概念图进行“植物的激素调节”的教学内容分析[J]. 生物学通报, 2008, 43(09):38-41

会议：

张春雷，邓燕平。整合性STEM教育的价值和实践路径。第十三届高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会。山东烟台，2017年11月。

王风，李永胜，张春雷。新手生物教师转变学生错误概念能力研究。第十二届高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会。海南海口，2016年11月。

张春雷。计算机交互式测评应⽤案例分析与⽐较。科学教育质量监测学术研讨会。北京，2016年4月。

张春雷,詹卫华，费萍华。基于计算机模拟和互联网协作的科学探究活动设计与实施。第十界高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会。江西南昌，2014年10月。

张春雷,刘恩山。高中生物教师个人专业发展环境适应调查问卷的初步编制和调查结果。第六届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会。云南昆明，2010年7月。

张春雷。基于网络学习社区的朋辈课程——以生物教学茶吧社区为例。第五届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会。四川成都，2009年9月。

英文：

Zhang, C., Wang F., Li X. (April 2018). A Pilot Study of Biology Teachers’ Responses to Students’ Misconceptions Using Class Video Scenarios. American Educational Research Association. New York City, NY

Xu, G., Ren,  Y., Jacobson, M. J., Zhang, C., etc. (April 2017). Research on Chinese Middle School Students' Scientific Practices With the Affordance of a Virtual World. American Educational Research Association. San Antonio, TX

Zhang, C(October 2015).Why Teachers Can or Cannot Develop CoherentContent Storylines for Their Lesson: A Descriptive Study of Pre-Service BiologyTeachers in China Mainland. East-Asian Association for Science Education,Beijing,China

Zhang, C., & Liu, E.(April 2015).Mapping out the growing trends and the crucial structures of biology teachers' pedagogical content knowledge. National Association for Research in Science Teaching,Chicago, IL

Luft, J.A., & Zhang, C. (2014).The pedagogical content knowledge and beliefs of newly hired secondary science teachers: The first three years.Educacion Quimica, 25(3), 325-331.

Zhang, C., & Liu, E.(Marth 2014).Teachers' Perceptions of Working Conditions and Workplace Learning in the Context of China's Educational Reform. National Association for Research in Science Teaching,Pittsburgh, PA

Zhang, C., Liu, E.(2011).Study on the Development Model of Senior High School Biology Teachers' PCK. The Newsletter of the East-Asian Association for Science Education,4(3): 6.

获奖：

2012年《运用概念图进行“植物的激素调节”的教学内容分析》一文获选为《生物学通报》10年优秀教学论文。

2013年获得华东师范大学第五届优秀教学改革研究论文二等奖

项目：

2016年07月至2016年12月：中小学生科学素质测评工具开发 （中国科普研究所-横向课题）

2017年03月至2018年12月：基于核心素养的评价研究与实践（上海市教育委员会教学研究室-横向课题）

出版图书：

张治 张春雷 贾林芝 刘颖 编.《生物》学习指南：必修. 第一册. 北京: 现代教育出版社.2017.8 (ISBN:978-7-5106-5601-9)

张治 张春雷 贾林芝 刘颖 编.《生物》学习指南：必修. 第二册. 北京: 现代教育出版社.2017.8 (ISBN:978-7-5106-5601-9)