个人资料
教育经历1991.9-1995.7 华东师范大学心理学系本科生,获理学学士学位 1995.9-1998.7 华东师范大学教育心理学专业硕士研究生,获教育学硕士学位 2001.9-2004.7 华东师范大学发展与教育心理学专业博士研究生,获教育学博士学位 工作经历1998.9-2000.7 华东师范大学教育学系/心理学系,助教 2000.7-2005.12 华东师范大学心理学系,讲师 2005.12-2011.12 华东师范大学心理学系/心理与认知科学学院,副教授 (期间,2008.3-2008.9 美国加州大学圣地亚哥分校访问学者,国家留学基金资助) 2011.12-至今 华东师范大学心理与认知科学学院,教授,博士生导师 个人简介现任华东师范大学心理与认知科学学院学术委员会主任、九三学社华东师范大学委员会副主委;主要开展教育心理研究,涉及社会学习、人-机学习、群体智能等;采用技术有心理实验、计算建模、脑成像、人工智能等;第一作者或通讯作者论文发表在Journal of Educational Psychology、Cognitive Psychology、Journal of Experimental Psychology:LMC、Biological Psychology、Human Brain Mapping、Neuroimage、Cerebral Cortex、IEEE transactions on learning technologies、心理学报等期刊;著作或教材有《教育心理学(第一版至第三版)》、《大学生心理健康教育(国家规划教材)》、《基于教师资格考试的心理学》、《专长心理学》、《成长的阶梯:专家教师之路》、《教学设计》等;主持国家自然科学基金、国家社科基金、上海社科基金等项目;与人工智能、互联网教育等领域的企业深入合作,其中,“基于大模型可信推理与多模态融合的AI心理陪伴技术”获2024年第十届中国(上海)国际技术进出口交易会“十大项目奖”。 社会兼职研究方向群体智能的本质是什么? 从心理学角度,其中一种解释是人与人之间“行为-认知-脑”等层面的对齐性(alignment);这类对齐会导致更优的群体行为、更多的群体收益、更强的群体能力,等等;本研究组进一步提出,此类对齐性之所以发生,在于有效社会互动模式;这包括交流过程、反馈方式、自我意识、前提知识、特征组合等。为此,本研究组通过揭示人际互动的各类有效模式,致力于形成一种基于人际之间多层面对齐性的整合式群体智能理论;在此基础上,研究人与机器的互动过程,致力于提升人-机环境下互动质量及其效果;最终,研发能精准评估群体智能,提升群体智能的技术和系统。 近期研究方向,主要为: 1.社会学习 研究主题:人-人交互环境下的学习; 研究方法:通过多脑同时扫描技术,揭示脑-脑之间联系及其与学习的关系; 研究场景:人-人交互环境有直接教学、合作学习与观察学习,学习内容涉及知识、情绪、态度等。 2.人-机交互 研究主题:人-机环境下的交互质量; 研究方法:通过聊天机器人,探讨机器如何促进人的学习;通过数据标注,提升机器的智能表现; 研究场景:人-机环境有线上学习、生成式AI系统,关注内容有元认知、个性、情绪、心理对齐等。 3.智能评估 研究主题:群体活动中个体/群体智能表现; 研究方法:结合心理测评、计算建模、脑成像等技术,刻画群体智能的特征; 研究场景:群体活动有任务估计、过程想象、多人游戏等,智能表现涉及协作问题解决、群体决策。 招生与培养欢迎各位优秀学子(心理学、计算机科学、脑科学等)加入“群体智能”心理学研究组,攻读硕士、博士学位。 我组优秀毕业生,大多在国内高校获得教职;主要从事心理学教学与研究工作,目前有教授(研究员)、副教授、讲师等,任职机构包括浙江大学、深圳大学、宁波大学、浙江师范大学、上海师范大学、海南大学、南京林业大学、上海儿童医学中心、哈尔滨音乐学院等。 历届/在读学生情况: 博士后: ——出站 宋蓓(哈尔滨音乐学院,教授) 胡银莹(上海师范大学,讲师) ——在站 侯莹莹 博士: ——毕业(含结业) 2013级:成晓君(深圳大学,副教授)、李朝阳、孙里宁(国外访学) 2014级:刘宁(海南大学,副教授) 2015级:叶群(浙江师范大学,讲师)、胡银莹(上海师范大学,讲师) 2016级:潘亚峰(浙江大学,百人计划青年研究员、博导)、王婉莹 2017级:赵楠(南京林业大学,讲师)、刘洁琼(上海儿童医学中心,助理研究员) 2018级:朱怡(宁波大学,讲师) 2019级:侯莹莹(博士后) ——在读 (心理学方向):甘小荣、余林伟 (智能教育方向):尹加琪 硕士: ——已毕业(含结业) 2006级:杨丹、罗娇、公彦霏、陈学宁 2007级:陈益琳、殷娟、泰来 2008级:徐旖、李明莉 2009级:张婧、娄玉婷、高睿娜 2010级:戈逸、伍燕璆 2011级:成晓君(硕博) 2012级:李嘉莹 2013级:渠二平、程悦、丁胜男、刘骏瑜、杨博雅 2014级:潘亚峰(硕博)、高圣伟、周小滋 2015级:王子璇、朱玉娇、董栩瑞、吴峰彩、杨珊珊、钟文斌 2016级:朱怡(硕博)、蒙恬、刘宁 2017级:侯莹莹(硕博)、杨亚希 2019级:张丁拧 2020级:曹潇濛 ——在读 刘小童、华宇彤、李姝祎、李洁云、白立君、杜帆、郭彤瑩、汤靖琪、陈富颖、王菲、杜欣毓、曾依然 开授课程心理学科学思维 教育心理学 脑科学与教育 科研项目科技部:中国学龄儿童脑智发育队列研究-情绪与社会技能发展的脑网络基础及分化机制(2021ZD0200535,科技创新2030-“脑科学与类脑研究”重大项目课题,课题骨干,进行中) 国家自然科学基金:基于神经数据与关联行为的群体协同决策机制、建模与决策方法研究(71942001,重点项目,核心骨干,进行中) 上海市科委:儿童脑智发育机制研究(19JC1410101,上海市科委基础研究重大项目,核心骨干,已完成) 国家自然科学基金:有效互动学习的神经基础:基于师生之间大脑同步的研究(31872783,面上项目,主持,已完成) 国家自然科学基金:超常记忆中记忆术的内容、实质与迁移的研究(31371052,面上项目,主持,已完成) 国家社会科学基金:职业专长发展视角下大学生创业能力的心理学研究(08CSH010,青年项目,主持,已完成) 上海哲社规划课题:人类超常记忆能力的研究-专长心理视角(2007BJY003,一般项目,主持,已完成) 学术成果以第一作者或通讯作者在学术期刊Journal of Educational Psychology、Cognitive Psychology、Journal of Experimental Psychology:LMC、Biological Psychology、Human Brain Mapping、Neuroimage、Cerebral Cortex、IEEE transactions on learning technologies、心理学报等发表论文;主要如下: Li, S. Y., Yu, L. W., Gan, X. R., Hou, Y. Y., Pan, Y. F., Luo, Y.,* & Hu, Y.* (2024) The acquired dyad inclination and decreased interpersonal brain communication in the pursuit of collective benefit. NeuroImage, in publication. 朱怡*, 胡谊* (2024). 师生互动中组块化反馈促进长时学习迁移:行为和近红外超扫描研究. 心理学报. 出版中. Yin, J., Goh, T.-T., & Hu, Y. (2024). Using a Chatbot to Provide Formative Feedback: A Longitudinal Study of Intrinsic Motivation, Cognitive Load, and Learning Performance. IEEE Transactions on Learning Technologies, 17, 1404–1415. https://doi.org/10.1109/TLT.2024.3364015 Pan, Y. F., Hao, N., Liu, N., Zhao, Y. J., Cheng, X. J., Ku, Y. X.*, & Hu, Y. * (2023). Mnemonic-trained brain tuning to a regular odd-even pattern subserves digit memory in children. NPJ Science of Learning, 8(1):27. doi: 10.1038/s41539-023-00177-8. Pan, Y. F., Cheng, X. J.*, Hu, Y.* (2023). Three heads are better than one: cooperative learning brains wire together when a consensus is reached. Cerebral Cortex, 33(4):1155-1169, https://doi.org/10.1093/cercor/bhac127. Hou, Y. Y., Zhang, D. N., Gan, X. R., Hu, Y.* (2022). Group polarization calls for group-level brain communication. NeuroImage, 264, 119739. DOI: 10.1016/j.neuroimage.2022.119739. Pan, Y. F. #, Dikker, S., Zhun, Y., Yang, C. R., Hu, Y.*, & Goldstein, P.* (2022). Instructor-learner body coupling reflects instruction and learning. NPJ Science of Learning, 7(1):15. doi: 10.1038/s41539-022-00131-0. Cheng, X. J., Zhu, Y. J, Hu, Y. Y, Zhou, X. L., Pan, Y. F. *, Hu, Y.* (2022). Integration of social status and trust through interpersonal brain synchronization. Neuroimage, 246:118777. DOI: 10.1016/j.neuroimage.2021.118777. Zhu, Y., Leong, V., Hou, Y., Zhang, D., Pan, Y.*, & Hu, Y.* (2022). Instructor–Learner Neural Synchronization During Elaborated Feedback Predicts Learning Transfer. Journal of Educational Psychology, 114(6), 1427–1441. Pan, Y. F., Dikker, S., Goldstein, P., Zhu. Y., Yang, C. R.*, Hu, Y.* (2020). 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