胡谊

1991.9-1995.7   华东师范大学心理学系本科生，获理学学士学位

1995.9-1998.7   华东师范大学教育心理学专业硕士研究生，获教育学硕士学位

2001.9-2004.7   华东师范大学发展与教育心理学专业博士研究生，获教育学博士学位

1998.9-2000.7   华东师范大学教育学系/心理学系，助教

2000.7-2005.12   华东师范大学心理学系，讲师

2005.12-2011.12  华东师范大学心理学系/心理与认知科学学院，副教授

  （期间，2008.3-2008.9 美国加州大学圣地亚哥分校访问学者，国家留学基金资助）

2011.12-至今    华东师范大学心理与认知科学学院，教授，博士生导师

现任华东师范大学心理与认知科学学院学术委员会主任、上海市心理健康与危机干预重点实验室副主任、九三学社华东师范大学委员会副主委；目前开展教育心理研究，主要涉及社会学习、人-机学习、群体智能等；采用技术有心理测评、行为分析、脑成像、大数据、人工智能等；第一作者或通讯作者论文发表在Journal of Educational Psychology、Cognitive Psychology、Journal of Experimental Psychology：LMC、Biological Psychology、Human Brain Mapping、Neuroimage、Cerebral Cortex等期刊；主要著作有《教育心理学》、《专长心理学》、《成长的阶梯：专家教师之路》、《教学设计》、《基于教师资格考试的心理学》、《大学生心理健康教育》等；主持国家自然科学基金、国家社科基金、上海社科基金等课题；与互联网、人工智能、教育等方面的企业，开展心理评估、用户体验、测评技术等研发工作。

群体智能的本质是什么？

从心理学角度，其中一种解释是人与人之间“行为-认知-脑”等层面的对齐性（alignment）；这类对齐会导致更优的群体行为、更多的群体收益、更强的群体能力，等等；本研究组进一步提出，此类对齐性之所以发生，在于有效社会互动模式；这包括交流过程、反馈方式、自我意识、前提知识、特征组合等。为此，本研究组通过揭示人际互动的各类有效模式，致力于形成一种基于人际之间多层面对齐性的整合式群体智能理论；在此基础上，研究人与机器的互动过程，致力于提升人-机环境下互动质量及其效果；最终，研发能精准评估群体智能，提升群体智能的技术和系统。

近期研究方向，主要为：

1.社会学习

研究主题：人-人交互环境下的学习；

研究方法：通过多脑同时扫描技术，揭示脑-脑之间联系及其与学习的关系；

研究场景：人-人交互环境有直接教学、合作学习与观察学习，学习内容涉及知识、情绪、态度等。

2.人-机交互

研究主题：人-机环境下的交互质量；

研究方法：通过聊天机器人，探讨机器如何促进人的学习；通过数据标注，提升机器的智能表现；

研究场景：人-机环境有线上学习、生成式AI系统，关注内容有元认知、个性、情绪、心理对齐等。

3.智能评估

研究主题：群体活动中个体/群体智能表现；

研究方法：结合心理测评、计算建模、脑成像等技术，刻画群体智能的特征；

研究场景：群体活动有任务估计、过程想象、多人游戏等，智能表现涉及协作问题解决、群体决策。

心理学科学思维

教育心理学

脑科学与教育

科技部：中国学龄儿童脑智发育队列研究-情绪与社会技能发展的脑网络基础及分化机制（2021ZD0200535，科技创新2030-“脑科学与类脑研究”重大项目课题，课题骨干，进行中）

国家自然科学基金：基于神经数据与关联行为的群体协同决策机制、建模与决策方法研究（71942001，重点项目，核心骨干，进行中）

上海市科委：儿童脑智发育机制研究（19JC1410101，上海市科委基础研究重大项目，核心骨干，已完成）

国家自然科学基金：有效互动学习的神经基础：基于师生之间大脑同步的研究（31872783，面上项目，主持，已完成）

国家自然科学基金：超常记忆中记忆术的内容、实质与迁移的研究（31371052，面上项目，主持，已完成）

国家社会科学基金：职业专长发展视角下大学生创业能力的心理学研究（08CSH010，青年项目，主持，已完成）

上海哲社规划课题：人类超常记忆能力的研究-专长心理视角（2007BJY003，一般项目，主持，已完成）

以第一作者或通讯作者在国际学术期刊Journal of Educational Psychology、Cognitive Psychology、Journal of Experimental Psychology：LMC、Biological Psychology、Human Brain Mapping、Neuroimage、Cerebral Cortex等发表论文；主要如下：

Pan, Y. F., Hao, N., Liu, N., Zhao, Y. J., Cheng, X. J., Ku, Y. X.*, & Hu, Y. * (2023). Mnemonic-trained brain tuning to a regular odd-even pattern subserves digit memory in children. NPJ Science of Learning, 8(1):27. doi: 10.1038/s41539-023-00177-8.

Pan, Y. F., Cheng, X. J.*, Hu, Y.* (2023). Three heads are better than one: cooperative learning brains wire together when a consensus is reached. Cerebral Cortex, 33(4):1155-1169, https://doi.org/10.1093/cercor/bhac127.

Hou, Y. Y., Zhang, D. N., Gan, X. R., Hu, Y.* (2022). Group polarization calls for group-level brain communication. NeuroImage, 264, 119739. DOI: 10.1016/j.neuroimage.2022.119739.

Pan, Y. F. #, Dikker, S., Zhun, Y., Yang, C. R., Hu, Y.*, & Goldstein, P.* (2022). Instructor-learner body coupling reflects instruction and learning. NPJ Science of Learning, 7(1):15. doi: 10.1038/s41539-022-00131-0.

Cheng, X. J., Zhu, Y. J, Hu, Y. Y, Zhou, X. L., Pan, Y. F. *, Hu, Y.* (2022). Integration of social status and trust through interpersonal brain synchronization. Neuroimage, 246:118777. DOI: 10.1016/j.neuroimage.2021.118777.

Zhu, Y., Leong, V., Hou, Y., Zhang, D., Pan, Y.*, & Hu, Y.* (2022). Instructor–Learner Neural Synchronization During Elaborated Feedback Predicts Learning Transfer. Journal of Educational Psychology, 114(6), 1427–1441.

Pan, Y. F., Dikker, S., Goldstein, P., Zhu. Y., Yang, C. R.*, Hu, Y.* (2020). Instructor-learner brain coupling discriminates between instructional approaches and predicts learning. Neuroimage, 211:116657. DOI:10.1016/j.neuroimage.2020.116657.

Hou, Y. Y., Song, B., Hu, Y. Y., Pan, Y. F.*, & Hu, Y.* (2020). The averaged inter-brain coherence between the audience and a violinist predicts the popularity of violin performance. Neuroimage, 211:116655. DOI: 10.1016/j.neuroimage.2020.116655.

Zhu, Y., Pan, Y. F.*, & Hu, Y.* (2019). Learning desire is predicted by similar neural processing of naturalistic educational materials. eNeuro, 6:5. DOI:10.1523/ENEURO.0083-19.2019.

Cheng, X. J., Pan, Y. F., Hu, Y. Y., & Hu, Y.* (2019). Coordination elicits synchronous brain activity between co-actors: Frequency ratio matters.Frontiers in neuroscience, 13:1071. DOI: 10.3389/fnins.2019.01071.

Pan, Y. F., Novembre, G., Song, B., Li, X. C., & Hu, Y.* (2018). Interpersonal synchronization of inferior frontal cortices tracks social interactive learning of asong. Neuroimage, 183:280-290. DOI: 10.1016/j.neuroimage.2018.08.005.

Hu, Y.*, Pan, Y. F.*, Shi, X. W., Cai, Q., Li, X. C., & Cheng, X. J. (2018). Inter-brain synchrony and cooperation context in interactive decision making. Biological psychology, 133:54-62. DOI: 10.1016/j.biopsycho.2017.12.005.

Zhang, Y., Meng, T., Hou, Y. Y., Pan, Y. F.*, & Hu, Y.* (2018). Interpersonal brain synchronization associated with working alliance during psychological counseling. Psychiatry Research: Neuroimaging, 282:103-109. DOI: 10.1016/j.pscychresns.2018.09.007. 

Ericsson, K. A., Cheng, X. J., Pan, Y. F., Ku, Y. X., Ge, Y, Hu Y.* (2017). Memory Skills Mediating Superior Memory in a World-Class Memorist.Memory,25(9), 1294-13-2. DOI:10.1080/09658211.2017.1296164

Pan, Y., Cheng, X., Zhang, Z., Li, X.*, Hu, Y.* (2017). Cooperation in Lovers: A fNIRS-based hyperscanning study. Human Brain Mapping,38(2), 831-841. DOI: 10.1002/hbm.23421

Cheng, X., Li, X.*, Hu, Y.* (2015). Synchronous brain activity during cooperative exchange depends on gender of partner: A fNIRS-based hyperscanning study. Human Brain Mapping, 36(6),2039-2048. DOI: 10.1002/hbm.22754

Yin, L. J., Lou, Y. T., Fan, M. X., Wang, Z. X.*, & Hu. Y.* (2015). Neural evidence for the use of digit-image mnemonic in a superior memorist: an fMRI study. Frontiers in Human Neuroscience, 9:109. DOI: 10.3389/fnhum.2015.00109

Hu‚ Y.*‚ Ericsson‚ K. A.* (2012). Memorization and recall of very long lists accounted for within long-term working memory framework.Cognitive Psychology‚ 64(4)‚ 235-266. DOI: 10.1016/j.cogpsych.2012.01.001

Hu‚ Y.*‚ Ericsson‚ K. A.‚ Yang‚ D.‚ Lu Ch. (2009). Superior self-paced memorization of digits in spite of a normal digit span: The structure of a memorist´s skill. Journal of Experimental Psychology: Learning‚ Memory‚ Cognition‚ 35(6)‚ 1426-1442. DOI: 10.1037/a0017395

国家级教学成果奖二等奖（2005；2014；第四完成人）

上海市教学成果奖一等奖（2005；2014；第四完成人）