郭家俊

专业领域：创造力教育与训练、AI+创造力、领导力、儿童家庭教育、创造性思维、文化差异、天才教育

康涅狄格大学 University of Connecticut, Storrs, CT

    获得博士学位  教育心理学 Educational Psychology, 2016

印第安纳大学 Indiana University, Bloomington, IN

    博士研究生 咨询及教育心理学 Counseling and Educational Psychology, 2012-2013

华东师范大学 East China Normal University, Shanghai, China

    获得硕士学位 特殊教育 Special Education, 2012

    获得学士学位 心理学（特殊教育方向）Psychology (special education), 2009

华东师范大学智能教育研究院 East China Normal University, Institute of AI Education

   晨晖学者，讲师  Lecturer, 2025年4月至今

华东师范大学心理与认知科学学院 East China Normal University, School of Psychology and Cognitive Science

    晨晖学者，讲师  Lecturer, 2019年10月至2025年3月

华东师范大学教育学部 East China Normal University, Faculty of Education

    高峰博士后研究员  Peak Discipline Postdoctoral Researcher, 2017年9月-2019年9月

约翰霍普金斯大学天才儿童中心 Johns Hopkins University Center for Talented Youth

    高级研究干事  Sr. Research Associate, 2017年1月–2017年8月

    心理学基础课程助教 Teaching Assistant - Foundations of Psychology, 2015

康涅狄格大学 University of Connecticut

    研究助理  Graduate Research Assistant, 2013-2016

印第安纳大学教育评估及政策中心 Indiana University Center for Evaluation & Education Policy 

    项目干事  Project Associate, 2012-2013

研究及实验室介绍

什么是创造力？为什么人类（乃至某些高级/灵长类动物）会拥有创造力？创造力的心理机制如何运作？我们又该如何激发并培养它？这些问题贯穿了我当前的全部研究轨迹。

   跟随国际知名的创造力研究学者Jonathan Plucker、James Kaufman与Ronald Beghetto，我得以从心理学、教育学乃至更广阔的人文社会视角，探索创造力的本质及其在人类生活中的重要作用。在美国求学期间，我不仅以一名教师的身份参与约翰霍普金斯大学天才儿童的教育培养，也从学者的立场出发，对素养教育背后的政策逻辑进行了批判性思考（Guo & Woulfin, 2016）。此外，在领导力学者的指导下，我还从组织心理学的视角，剖析了“创造性领导力”的内涵及其对组织突破与自我超越的深远影响（Guo, Gonzales, & Dilley, 2016）。我的博士论文更是聚焦于科技赋能下的创造力测评，为日后拓展“AI+创造力”的研究方向埋下伏笔。

   回国后，我将研究目光转向中国文化背景下的创造力发展，陆续开展了“家庭—人格—文化”三部曲的系列研究：与耶鲁大学学者合作探讨子女排行与创造力之间的潜在关系（Guo, Lin, & Guo, 2018）、家庭教养对个体创造性发展的塑造作用以及其潜在的人格机制（Guo, Zhang, & Pang, 2021; Guo, Zhang, De Fruyt, Pang, 2023），并进一步揭示在当代绩效主义与家长式领导双重影响下，个体创造力如何被塑造、抑制或激发（Guo, Jiang, Lin & Pang, 2025）。

   在当前心理学研究愈发方法导向（如神经科学与计算建模广泛应用）的背景下，我开始反思：什么样的“基础”研究，才能真正帮助我们理解创造力的核心机制，并指导实践？尤其是在生成式人工智能日益渗透人类生活并逐步取代多种脑力劳动的时代，我们如何定义人的独特性？我们的创造力是否能在被AI辅助的同时，反过来激发AI的“潜在创造力”？

   带着这些问题，目前我们实验室启动了新一轮的研究“三部曲”：即“动物—幼儿—人工智能”，试图从灵长类动物的创造性行为、人类儿童的早期工具创新问题解决能力出发，追溯创造力的进化与发展根基（Guo, Bai, Long, Su & Pang, 2025），并探索是否存在某种关键机制，使人类拥有了构建强大文明的能力。如果这一机制能被具身智能所吸收运用，是否有可能孕育出一种“去人工化”的“新智能”？而人类，又如何掌握这类智能的发展路径与价值边界？这些将是我未来研究的核心课题。

美国心理学会 American Psychological Association (APA)

    Division 10 (审美、创造力及艺术分会)，会员及提案审稿人

    Division 15 (教育心理学分会) ，会员及提案审稿人

美国教育研究协会 American Educational Research Association (AERA)

    Division D (心理及教育测量分会) ，会员及提案审稿人

国家天才儿童协会 National Association for Gifted Children (NAGC): 会员及提案审稿人

创造力教育与训练

人工智能赋能考试与教育

儿童家庭教育

创造性认知

文化差异及影响

资优/天才教育

《发展心理学》

《心理学导论》

《心理发展与教育——青少年心理健康教育》

《Psychology and Life》（英语授课）

《Introduction to Psychology》（英语授课）

《Cross-Cultural Psychology》（英语授课）

《结构方程模型》

学生创新潜能激发的跨学科路径研究（上海市教委立德树人心理学基地项目）

基础教育阶段学生创新素养的评估与培养研究（上海市教委立德树人心理学基地项目）

基础教育阶段学生创新素养测评（山东省教育科学研究院课题）

职教教师心理健康提升（上海市教师教育学院项目）

 Guo, J., Bai, H., Long, X., Su, X., & Pang, W. (2025). The process of tool innovation in young children: An attempt to bridge the Gestalt and the perception-action theories（中文标题：幼儿工具创新的过程：融合格式塔理论与感知行动理论的一次尝试）. Learning and Instruction, 99, 102182.

 Guo, J., Qian, J., & Pang, W. (2025). Family Influences on Creativity（中文标题：家庭对创造力的影响）. In J. Katz-Buonincontro & K. Todd (Eds.), Oxford Handbook of Creativity and Education (pp. 429-446). Oxford Press.

 Guo, J., Jiang, Y, Lin, S., & Pang, W. (2025). Individualism and collectivism as predictors of creative potentials and real-life creativity in China and US（中文标题：个人主义和集体主义对中美两国大学生的创造性潜能及创造性成就的预测）. Creativity Research Journal, 37, 120-131.

 Guo, Y., Lin, S., Williams, Z.J., Grantham, T. C., Guo, J., Cole Clark, L.Q., & Zou, W. (2024). Creative Potential and Creative Self-Belief: Measurement Invariance in Cross-Cultural Contexts（中文标题：创造性潜能和创造性自我信念：跨文化情境下的测量不变性）. Journal of Creative Behavior. doi:10.1002/jocb.643

 郭家俊. (2023). 如何在课堂上评价学生的创造性问题解决能力？ 上海教育, (07), 46-47.

 郭家俊, 庞维国. (2023). 基础教育中的创新人才培养：经验和启示. 上海教育科研, (06), 8-14.

 Liu, M., Pang, W., Guo, J., & Zhang, Y. (2022). A Meta-analysis of the effect of multimedia technology on creative performance （中文标题：多媒体技术对于创造性表现的影响之元分析）. Education and Information Technologies, 27, 8603-8630.

 Guo, Y., Lin, S., Guo, J., Lu, Z., & Shangguan, C. (2021). Cross-cultural measurement invariance of divergent thinking measures （中文标题：发散思维测验的跨文化测量不变性）. Thinking Skills and Creativity, 41, 100852.

 Guo, J., Zhang, J., De Fruyt, F., & Pang, W. (2023). The bright and dark personality correlates of creative potentials, creative activities, and creative achievements（中文标题：积极人格以及暗黑人格与创造性潜能、创造性活动和创造性成就的关系）. Current Psychology, 42, 3689-3700.

 Guo, J., Zhang, J., & Pang, W. (2021). Parental warmth, rejection, and creativity: The mediating roles of openness and dark personality traits（中文标题：父母的情绪温暖型、拒绝型养育方式与创造力的关系：经验开放性与黑暗人格特征的中介作用）. Personality and Individual Differences, 168, 110369.

 Guo, J., Tong, Y., & Pang, W. (2021). Teachers’ perceptions of students’ creativity in China’s classrooms: The role of students’ academic achievement and misbehaviors （中文标题：中国课堂上教师对学生创造力的感知：学生的学业成绩和不良行为在其中扮演的角色）. The Journal of Creative Behavior, 55, 228-240.

 Tu, C., Guo, J., Hatcher, R., & Kaufman, J. C. (2020). The relationship between emotional intelligence and domain-specific and domain-general creativity（中文标题：情绪智力与领域一般性创造力以及领域特殊性创造力的关系）. The Journal of Creative Behavior, 54, 337-349.

 Guo, J., Ge, Y., & Pang, W. (2019). The underlying cognitive mechanisms of the rater effect in creativity assessment: The mediating role of perceived semantic distance（中文标题：创造力评价者效应的内在认知机制：语义距离的中介作用）. Thinking Skills and Creativity, 33, 100572.

 Guo, J., Lin, S., & Guo, Y. (2018). Sex, birth order, and creativity in the context of China's one-child policy and son preference（中文标题：中国一胎政策及重男轻女文化背景下性别、家庭排行与创造力的关系）. Creativity Research Journal, 30, 361-369.

 Su, X., Guo, J., & Wang, X. (2020). Different stakeholders’ perspectives on inclusive education in China: parents of children with ASD, parents of typically developing children, and classroom teachers. International Journal of Inclusive Education, 24, 948-963.

 Guo, J. (2019). Web-based creativity assessment system that collects both verbal and figural responses: Its problems and potentials（中文标题：基于网络的文字及图形创造力评估系统：其问题与潜力）. International Journal of Information and Education Technology, 9, 27-34.

 Guo, J., Gonzales, R., & Dilley, A. E. (2016). Creativity and leadership in organizations: A literature review. Creativity（中文标题：组织中的创造力与领导力：综述）. Theories – Research – Applications, 3, 127-151.

 Guo, J. & Woulfin, S. (2016). 21st century creativity: An investigation of how the P21 Instructional Frameworks reflect the principles of creativity（中文标题：二十一世纪的创造力：对21世纪能力教学框架所反映的创造力原则的研究）. Roeper Review, 38, 153-161.

 Yi, X., Plucker, J. A., & Guo, J. (2015). Modeling influences on divergent thinking and artistic creativity（中文标题：成人示范对离散思维及艺术创造力的影响）. Thinking Skills and Creativity, 16, 62-68.

 Plucker, J. A., Guo, J., Makel, M. C. (2018). Creativity（中文标题：创造力）. In: S. Pfeiffer (Ed.), Handbook of Giftedness in Children: Psychoeducational Theory, Research, and Best Practices (pp. 81-99). Cham, Switzerland: Springer International Publishing AG.

 Plucker, J. A. & Guo, J. (2018). Creativity: Definitions, interventions, and assessments（中文标题：创造力及其定义、干预和评估）. In J. L., Roberts, T. F., Inman, & J. H. Robins (Eds.), Introduction to Gifted Education (pp. 299-320). Waco, TX: Prufrock Press.

 Plucker, J. A., Guo, J., & Dilley, A. (2018). Research-guided programs and strategies for nurturing creativity（中文标题：基于实证研究的创造力培养方案及策略）. In S. Pfeiffer (Ed.), APA Handbook of Giftedness and Talent (pp. 387-397). Washington, DC: American Psychological Association.

 Plucker, J. A., McWilliams, J., & Guo, J. (2017). Smart contexts for 21st century talent development: Sociocultural approach to gifted education （中文标题：为21世纪人才发展创设智能情境：天才教育的社会文化方法）. In J. A. Plucker, A. N. Rinn, & M. C. Makel (Eds.), From Giftedness to Gifted Education: Reflecting Theory in Practice (pp. 227-248). Waco, TX: Prufrock Press.