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郑太年职称： 直属机构： 教育学部 学科： |
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相关教师 |
个人资料
教育经历1998年6月，硕士，华东师范大学，比较教育学 2004年6月，博士，华东师范大学，课程与教学论 工作经历1998年7月至今，华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所，教师 1990年7月至1993年8月，安徽省蒙城县唐集初级中学，教师 个人简介郑太年，博士，教授，博士生导师，华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所副所长，学习科学研究中心共同主任，普通高中教育研究所所长。主要研究领域：学习科学、课程开发、教学设计、课堂观察与课堂视频分析、国际与比较教育、普通高中教育。目前在主持2023年国家社会科学基金教育学国家一般项目：《学习方式创新及其支持系统的国际比较与本土实践研究》（课题批准号BDA230234），招收学术型博士研究生（比较教育学专业）、教育博士（课程领导与管理专业）、学术型硕士研究生（比较教育学专业）、访问学者、博士后。 已出版著作： 专著：《学习科学与教学变革》（上海教育出版社，2019）、《学校学习的反思与重构——知识意义的视角》（上海教育出版社，2006）、《学习：为人的发展》（上海教育出版社，2008）。 主编：《中国大百科全书（第三版）·教育学卷·学习科学分支》（副主编）；《研学实践的课程设计：基于上海气象博物馆的案例分析》；《国际文凭教育的中国研究与实践》（第二主编）；《国际视野中的资优教育：拔尖创新人才培养的理论、政策与实践》、《在探究中体验科学》（第二主编）。 主译：《学习环境的理论基础》、《教学设计的国际观（第2册）：解决教学设计问题》（第二主译）、《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式》（第二主译）；《人是如何学习的：学习者、境脉与文化》（第三主译）。 参与策划和编写：《学习科学的关键词》、《建构主义教育研究》及丛书《21世纪人类学习的革命》（第一、二辑）、《学习科学与技术设计》、《国际视野中的研究性学习》、《教学设计的理论与模型国际前沿研究》、《面向21世纪能力的教育变革：中国与世界》等。 社会兼职
研究方向
招生与培养招收： 1. 学术型博士研究生（比较教育学专业） 2. 教育博士（课程领导与管理专业） 3. 学术型硕士研究生（比较教育学专业） 4. 访问学者 5. 博士后 开授课程研究生课程： （1）学习科学与教学设计（硕士研究生课程） （2）学习科学前沿研究（博士研究生课程） （3）国际教学创新案例研究（本科生课程） 科研项目主持项目： （1）2023年国家社会科学基金教育学国家一般项目：《学习方式创新及其支持系统的国际比较与本土实践研究》（在研） （2）教育部人文社会科学研究规划基金项目《课堂对话的视频分析研究》（已结题） （3）上海市哲学社会科学规划教育学一般项目《近十年上海初中教学方式的变与不变——课堂视频分析法的研究》（已结题） （4）教育部重大理论和实践问题研究专项委托项目：《以学习者为中心的人才培养模式研究》（已结题） 企事业单位委托课题： （1）区域课程领导力推进研究 （2）双新背景下学校发展的探索 （3）跨学科课程开发 （4）个性化教育方案开发与实施研究 （5）中小学研学项目开发、实施与评价研究 学术成果专著/编著： · 郑太年著：《学习科学与教学变革》，上海教育出版社，2019年。 · 郑太年、黄璐、胡华著：《数据挖掘与教育》，教育科学出版社，2021年。 · 郑太年 张晖主编：《研学实践的课程设计：基于上海气象博物馆的案例分析》，气象出版社，2020年。 · 赵健、郑太年、彭正梅主编：《国际文凭教育的中国研究与实践》，华东师范大学出版社，2020年。 · 郑太年、赵健主编：《国际视野中的资优教育——拔尖创新人才培养的理论、政策与实践》，华东师范大学出版社，2013年。 · 郑太年著：《学习：为人的发展》‚上海教育出版社‚2008年。 · 郑太年著：《学校学习的反思与重构——知识意义的视角》‚上海教育出版社‚ 2006年。 · 裴新宁、郑太年主编：《在探究中体验科学》‚广东教育出版社‚2006年。 ·《中国大百科全书（第三版）·教育学卷·学习科学分支》（副主编）。
· 裴新宁、郑太年主译：《科学素养：概念、情境与影响》，中国科学技术出版社，2020年。 · 裴新宁、郑太年、赵健主译：《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式（第2册）》（C. M. Reigeluth主编）‚教育科学出版社‚2011年。
论文： 2023年 · 郑太年：《学习科学领域课堂视频研究的方法论审视》，《现代远程教育研究》，2023年第1期。 · 郑太年：《人文精神如何滋养创新能力？——来自三所科技顶尖人才母校的启示》，《上海教育·环球教育时讯》，2023年第10期。 · 郑太年：《“超前学习”的三个迷思》，《教育家》，2023年第4期。 · 郑太年：《跨学科主题探究课程的框架设计——以气象主题探究课程为例》，《上海教育·环球教育时讯》，2023年第2期。 · 葛磊,秦羽柔,郑太年：《初中阅读课堂教学的区域差异和改革进路》，《基础教育》2023年第3期。 2022年 · 郑太年：《学校教育的封闭与开放》，《上海教育·环球教育时讯》，2022年第32期。 · 郑太年：《以多元的学习者为中心》，《上海教育·环球教育时讯》，2022年第12期。 · 郑太年：《“双减”背景下的课堂教学方案重构》，《人民教育》，2022年第11期。 · 郑太年，胡华：《社会情感学习中的活动设计和师生对话：基于课堂视频案例的分析》，《西北师大学报（社会科学版）》，2022年第2期。 2021年 · 仝玉婷，郑太年：《美国EM教材数学情境设计及其对我国的启示》，《现代教育技术》，2021年第10期。 · 郑太年：《以全面育人推进普通高中教育改革与发展》，《教育发展研究》，2021年第8期。 · 裴新宁，郑太年：《国际科学教育发展的对比研究——理念、主题与实践的革新》，《中国科学院院刊》，2021年第7期。 · 陈伟东，秦羽柔，郑太年：《课程改革进程中的阅读课堂——基于2006年与2016年上海市初中语文“优课”视频分析》，《上海教育科研》，2021年第9期。 · 仝玉婷，胡华，郑太年：《课程改革进程中初中数学课堂教学的变与不变——基于上海市2006年和2016年优质公开课的视频研究》，《苏州大学学报（教育科学版）》，2021年第3期。 · 胡华，李梦，杨文雅，郑太年：《初中科学课堂教学变革的进展与前瞻——基于2006与2016年上海市初中科学课堂的视频分析》，《基础教育》，2021年第3期。 · 郑太年：《何种真实，何以联结——联结真实问题与学科知识的学习活动设计再探》，《上海教育·环球教育时讯》，2021年第32期。 · 郑太年：《重构课堂教学，推进社会情感学习》,《上海教育·环球教育时讯》，2021年第22期 · 郑太年：《联结真实问题与学科知识的学习活动设计》,《上海教育·环球教育时讯》，2021年第20期。 · 郑太年：《基于大空间问题设计的学生自主性培养》,《上海教育·环球教育时讯》，2021年第14期。 · 郑太年：《同侪学习:基于关系的项目式学习路径》， 《上海教育·环球教育时讯》，2021年第8期。 · 郑太年：《 以课程体系创新支持学生自主性发展——来自布朗克斯科学高中的经验》，《上海教育·环球教育时讯》，2021年第2期。 · 郑太年：《多重挑战加速2020全球高中改革》，《中国教育报》，2021年1月1日。 2020年 · 郑太年：《教师知识经验的概括化与教师专业发展的新路径》，《上海教师》2020年第1辑. 上海教育出版社. · 郑太年： 《自主性的呼唤》，《上海教育·环球教育时讯》2020年第11期。 · 郑太年：《如何学习最有价值》，《上海教育》2020年第9期。 · 裴新宁，金莺莲，郑太年，赵健. Longitudinal Effect of a Technology-Enhanced Learning Environment on Sixth-Grade Students’ Science Learning: The Role of Reflection. International Journal of Science Education, 2020, 42（2）:271-289. 2019年以前 · 郑太年：《以学习者为中心的课堂对话:理论框架与案例分析》，《开放教育研究》2019年第4期。 · 郑太年：《科技创新人才培养的新路径:美国科技高中的探索与启示》，《教育发展研究》，2019年第15-16期。 · 郑太年：《 2018 未来人才培养的转折点——全球高中改革趋势年度分析》，《中国教育报》2019年1月4日。 · 郑太年：《美国教育的基础性制度和发展战略的嬗变》，《教育发展研究》，2018年第11期。 · 郑太年等：Charakteristika des Unterrichtsmethodeneinsatzes inChina und ihre Wirkung auf die athematikleistungen der Schülerinnen und Schüler.载Benner, D., Meyer, H., Peng, Z., & Li, Z. eds. Beiträge zum chinesisch-deutschenDidaktik-Dialog. Julius Klinkhardt, 2018. · 郑太年、仝玉婷：《课堂视频分析：理论进路、方法与应用》，《华东师范大学学报（教科版）》，2017年第3期。 · 郑太年：《促进深度学习的课程与教学》，载李迅主编：《经谭篇——2007-2016年福州一中“鸣阳讲坛”选集》，福建教育出版社，2017年。 · 彭正梅、郑太年、邓志伟：《培养具有全球竞争力的中国人：基础教育人才培养模式的国际比较》，《全球教育展望》，2016年第8期。 · 郑太年：《支持学生“核心素养”发展的政策环境》，《湖北教育》，2017年第12期。 · 郑太年：《通过深度学习发展学生核心素养》，《湖北教育》，2017年第10期。 · 郑太年：《教师如何进行基于理论的实践探新——以KI和WISE为例》，《上海教育》，2016年第11（A）期。 · 郑太年：《拔尖创新人才培养的高中学校课程改革实践》，霍益萍、朱益明主编：《中国高中阶段教育发展报告（2015）》，华东师范大学出版社2016年。 · 郑太年：《改进课堂教学，学习科学大有可为》，《上海教育》，2015年第4（B）期； · 郑太年：《浙江省深化普通高中课程改革的实践探索》，霍益萍、朱益明主编：《中国高中阶段教育发展报告（2014）》，华东师范大学出版社2015年 · 郑太年、赵健、王美、裴新宁、任友群：《学习科学与教育变革——2014年学习科学国际大会评析与展望》，《教育研究》，2014年第9期。 · 郑太年：《理论研究与实践探索的贯通：基于学习科学的教育创新》，《现代远程教育研究》，2014年第3期。 · 郑太年：《普通高中拔尖创新人才培养的实践探索》，霍益萍、朱益明主编：《中国高中阶段教育发展报告（2013）》，华东师范大学出版社，2014年。 · 郑太年：《民办高中的成长之路：西安高新一中办学分析》，霍益萍、朱益明主编：《中国高中阶段教育发展报告（2012）》，华东师范大学出版社，2013年。 · 郑太年：《跨文化学习初探》，《比较教育研究》，2013年第9期。
国际会议学术报告：
荣誉及奖励•《学习科学的关键词》，上海市第十届哲学社会科学优秀成果二等奖 （2010年，排名第二） • 《学校学习的反思与重构：知识意义的视角》，上海市第九届教育科学研究成果奖理论创新奖二等奖（2008年，独立） |
