颜廷睿

2012-2018 北京师范大学 硕士  博士

2008-2012 曲阜师范大学 本科

2018.10-2020.8 中国教育科学研究院博士后

2014.10-2015.4 中国残联教育就业部（挂职）

华东师范大学特殊教育学系副教授，硕士生导师，中国残疾人事业发展研究会融合教育委员会委员，上海市自闭症儿童医教结合区域指导特聘专家，中国教育科学研究院博士后，研究领域为融合教育、特殊教育课程与教学、特殊儿童幼小衔接。著有《学前融合教育教师课程决策研究》《融合教育理论反思与本土化探索》《特殊教育原理》等，在《教育研究》《中国特殊教育》、International Journal of Inclusive Education、Journal of Autism and Developmental Disorders等SSCI和CSSCI国内外核心期刊发表学术论文40多篇，主持国家社科基金教育学青年项目、中国博士后科学基金面上项目和顾明远教育研究发展基金项目以及多项学校课程与教学项目，作为负责人之一开发面向全国在职教师融合教育能力微认证课程。参与联合国儿童基金会-教育部委托的“中国融合教育推进”项目、国家语委重大课题、国家社科重点课题、北京市社科重点课题等多项课题。获得北京市第四届基础教育教学成果奖二等奖、北京师范大学第三届基础教育教学成果奖一等奖、研究生国家奖学金等。

融合教育理论与实践；特殊教育课程与教学；特殊教育基本理论；特殊儿童幼小衔接

本科生：特殊教育学（上海市高校一流本科课程）；特殊教育史；特殊儿童游戏治疗。

研究生：融合教育专题研究；自闭症儿童教育研究前沿

主持项目：

2021年 国家社会科学基金教育学青年项目“特殊儿童校园欺凌风险与防范策略研究”（CHA210263）

2021年 华东师范大学中央高校基本科研业务费青年预研究项目(2021ECNU- YYJ031)

2019年 中国博士后科学基金面上资助项目

2018年 顾明远教育研究发展基金项目

参与项目：

2019年 北京市教育科学规划优先资助课题“德智体美劳五育并举学校课程体系研究”

2016年全国教育科学规划重点课题“特殊教育中长期发展目标及推进策略研究”

2015年联合国教科文组织“中国高等教育融合教师培养研究”；

2015年北京市社会科学基金项目重点课题“特殊教育学校课程改革研究”；

2014年全国教育科学规划青年课题“义务教育阶段的融合教育学校质量标准建设研究”

论文：

Yan, T., Hou, Y., & Deng, M. (2024). The effect of parental burnout on psychological adjustment among chinese children with developmental disabilities: The roles of parental autonomy support and psychological control. International Journal of Developmental Disabilities, https://doi.org/10.1080/20473869.2024.2331830

Yan, T.; Hou, Y.; Deng, M.; Han, F.. 2023. The Effect of Family Capital on Psychological Adjustment of Chinese Children with Autism Spectrum Disorder in the Transition from Kindergarten to Primary School. International Journal of Developmental Disabilities,  https://doi.org/10.1080/20473869.2023.2233753 

Yan, T.; Hou, Y.; Liang, L. Family Socioeconomic Status and Parental Involvement in Chinese Parents of Children with Autism Spectrum Disorder: A Moderated Mediation Model. Healthcare 2023, 11, 1281. https://doi.org/10.3390/healthcare11091281

Yan, T., Hou, Y. (2023). The Effect of Parenting Sense of Competence on Emotional and Behavioral Adjustment of Children with SEN: A Chain Mediating Model. ECNU Review of Education.

Hou, Y., Yan, T.(Corresponding author), et al. (2023). The development and validation of a questionnaire on parental involvement in the transition from kindergarten to primary school for children with developmental disabilities in China. Research in developmental disabilities, 136. .

Hou, Y., Yan, T., & Zhang, J. (2023). The relationship between parental involvement and psychological adjustment among Chinese children with autism spectrum disorder in the transition from kindergarten to primary school: A chain-mediating model. Frontiers in Psychology,  doi: 10.3389/fpsyg.2023.1087729. （corresponding author）

Hou, Y. J., Yan, T. R., & Deng, M. (2022). A Qualitative Study on Parental Experience of Involvement in the Transition from Kindergarten to Primary School for Chinese Children with Intellectual and Developmental Disabilities. Journal of Autism and Developmental Disorders, doi:10.1007/s10803-022-05743-4(corresponding author)

Yan, T., Hou, Y., & Deng, M. (2022). Direct, Indirect, and Buffering Effect of Social Support on Parental Involvement Among Chinese Parents of Children with Autism Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, DOI: 10.1007/s10803-021-05170-x.

Yan, T., Deng, M., & Ma, Y. (2021). Chinese regular education teachers' perceptions of the holistic development of students with special educational needs in inclusive schools. International Journal of Inclusive Education, 25(6), 686-704.

Yan, T., & Deng, M. (2019). Regular education teachers’ concerns on inclusive education in china from the perspective of concerns-based adoption model. International Journal of Inclusive Education, 23(4), 1-21.

学前融合教育教师课程决策的内涵与多重审视.中国特殊教育, 2020(11):21-26.

从多学科到跨学科：对我国特殊教育学科发展范式的思考.残疾人研究,2020年第3期。

母亲依恋风格与孤独症谱系障碍儿童母子依恋：母亲教养方式的中介作用. 心理发展与教育，2020年第1期。

社会建构论视域下残疾污名的形成及消解.中国特殊教育，2017年第10期。

融合教育教师课程执行力的内涵、结构及发展分析.中国特殊教育，2017年第7期。

普通教育教师与特殊教育教师对残疾儿童教育安置态度的比较研究. 基础教育，2017年第6期。

随班就读学校教师对孤独症儿童教育安置的态度研究.残疾人研究，2017年第4期。

北京市中小学融合教育实施的调查研究.残疾人研究，2017年第2期。

特殊教育领域循证实践的批判性反思.中国特殊教育，2017年第4期。

社会理论视野下的特殊教育学探讨.教育学报，2016年第6期。

特殊教育并不特殊：关于特殊教育“特殊性”的思考.现代特殊教育，2016年第5期。

融合教育质量评估的理论探讨与框架建构.中国特殊教育，2016年第9期。

西方特殊教育研究进展述评.教育研究，2016年第1期。

残疾儿童家长亲职压力的特点及其与生活质量的关系.心理发展与教育，2015年第7期。

“残疾”与“隔离”的专业主义“制造”.现代特殊教育，2015年第5期。

融合课堂中差异教学与学习通用设计的比较分析.中国特殊教育，2015年第3期。

我国通用手语等级标准的研制:基于语言测试理论发展的思考.中国特殊教育，2014年第10期。

全纳课堂中的学习通用设计及其反思.中国特殊教育，2014年第2期。

西方全纳教育效果的研究分析与启示.中国特殊教育，2013年第3期。

主编教材：

邓猛，颜廷睿. 特殊教育基本原理. 北京：高等教育出版社，2022

昝飞，颜廷睿. 融合教育班级管理. 北京：北京师范大学出版社，待出版

颜廷睿，杜林. 智力障碍儿童康复评估技术与方法. 北京：北京出版设，2018

邓猛，颜廷睿. 融合教育理论反思与本土化探索. 北京：北京大学出版社，2014