谭和平

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研究领域：特殊教育、认知训练、心理咨询

研究方向：

1、特殊儿童认知评估与干预研究 

2、特殊儿童可逆性思维训练研究

3、特殊儿童心理咨询与辅导研究

教授课程：

1、本科生课程：特殊儿童认知训练、心理咨询与治疗、学校心理辅导

2、研究生课程：特殊儿童思维训练研究

Ÿ中学生心理健康量表编制研究(第一作者)，《心理科学》，1998年09月。

Ÿ略论思维的可训练性(第一作者)，《华东师范大学学报(教科版)》，1998年12月。

Ÿ认知过程的评估－智力的PASS理论(第二译者)，华东师范大学出版社，1999年12月。

Ÿ聋生汉字加工的自由回忆与词序位置记忆实验研究(第一作者)，《心理科学》，2003年11月。

Ÿ不同感觉通道词汇影响聋生汉字加工的实验研究(第二作者)，《心理科学》，2004年01月。

Ÿ移动窗口条件下聋生阅读过程中字词识别的实验研究(第二作者)，《心理科学》，2004年12月。

Ÿ聋生汉字识别的同音判断与启动效应实验研究(第二作者)，《心理科学》，2005年09月。

Ÿ智力落后儿童词汇语义记忆组织的实验研究(第二作者)，《心理科学》，2005年09月。

Ÿ从发生认识论看思维训练(第一作者)，《华东师范大学学报(教科版)》，2005年09月。

Ÿ再论思维的可训练性（第二作者），《心理科学》，2005年11月。 

Ÿ轻度智力落后儿童可逆性思维训练实验研究（第一作者），《中国特殊教育》，2006年04月。

Ÿ聋高中生与普通高中生自尊比较研究(第二作者)，《中国特殊教育》，2006年08月。

Ÿ高中学生创新心理素质评定量表的编制研究(第一作者)，《中国临床康复》，2006年11月。

Ÿ听障学生与正常学生性别角色识别的比较研究(第一作者)，《心理科学》，2006年11月。

Ÿ随班就读轻度智力落后学生可逆性思维的调查研究(第一作者)，《中国特殊教育》，2007年09月。

Ÿ汉字结构方式影响中度智力落后学生汉字识别实验研究(第二作者)，《中国特殊教育》，2008年01月。

Ÿ听障学生的内隐自尊及其影响因素研究(第二作者)，《中国特殊教育》，2008年08月。

Ÿ加强对特殊儿童的潜能开发(第一作者)，《中国特殊教育》，2009年07月。

Ÿ略论融合教育教师的特殊教育专业培训(第二作者)，《现代特殊教育》，2009年10月。

Ÿ儿童的情绪性及情绪控制与社会适应能力的关系研究(第一作者)，《心理科学》，2009年11月。

Ÿ上海市随班就读教师现状调查(第二作者)，《中国特殊教育》，2010年01月。 

Ÿ学业超常儿童自我概念特征及其影响因素的调查研究（第二作者），《心理科学》，2010年10月。 

Ÿ《特殊教育需要学生的教育》（第二作者），北京大学出版社，2011年08月。

Ÿ上海市随班就读教师专业化发展需求的调查研究（第一作者），《基础教育》，2012年04月。

Ÿ听觉障碍学生学习适应性的调查研究（第二作者），《基础教育》，2012年06月。

ŸThe developmental disruptions of serotonin signaling may involved in autism during 

  early brain development（second author）. Neuroscience,2014.02.

ŸThe roles of cortisol and pro-inflammatory cytokines in assisting the diagnosis of autism

  spectrum disorder（second author）. Research in Autism Spectrum Disorders, 2014.10.

ŸThe cortisol, serotonin and oxytocin are associated with repetitive behavior in autism

  spectrum disorder（second author）. Research in Autism Spectrum Disorders, 2015.07.

ŸWhat Keeps Chinese Students Motivated in Doing Math Homework? An Empirical Investigation

 （third author）. Teachers College Record, 2016.08.

Ÿ《心理学（第五版）》（第三作者），华东师范大学出版社，2016年05月。